翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

何麗麗

【摘要】 在高中階段英語課程中除了要讓學(xué)生掌握語法和詞匯，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫能力，不過在傳統(tǒng)教學(xué)上仍舊存在很多問題，教學(xué)模式過于陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂效率不高。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)模式，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，能提升課堂效率和學(xué)生的英語能力。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 高中英語 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-054-01

所謂翻轉(zhuǎn)課堂也就是在知識傳授中，顛覆傳統(tǒng)課堂形式，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作視頻課件，再上傳到網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生能不受時(shí)間、地點(diǎn)限制主動(dòng)的觀看學(xué)習(xí)，特別是對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以反復(fù)觀看夯實(shí)基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，有助于降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生能高效的學(xué)習(xí)英語。

一、高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂中融入了系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)理念和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念，在實(shí)際應(yīng)用中分為課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩部分，為了在這個(gè)過程中營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要聯(lián)合使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：

（一）課前設(shè)計(jì)

1.視頻課件制作：視頻課件是知識傳授的主要載體，視頻可以是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找的網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的資源，也可以是自己錄制、制作的文件。比如，在學(xué)習(xí)“校園生活”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，包括“at ease with…、as well as…”等重點(diǎn)詞組、“assembly、display”等重點(diǎn)單詞，再根據(jù)具體詞義、用法等制作成PPT，之后教師逐個(gè)難點(diǎn)講解，并使用屏幕捕捉軟件錄制整個(gè)講解過程，這樣就制作了一個(gè)完整的視頻，最后將其上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁可以自行觀看、下載。

2.課前練習(xí)：學(xué)生觀看視頻課件的學(xué)習(xí)過程中，要完成教師提前布置的練習(xí)任務(wù)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自學(xué)能力；同時(shí)把疑問、收獲等記錄下來，在課堂學(xué)習(xí)中，與學(xué)生、教師圍繞疑問進(jìn)行探討，學(xué)生不僅能在課堂中更集中精力，還能逐個(gè)攻破難點(diǎn)，提升英語能力。

（二）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

由于英語學(xué)習(xí)離不開環(huán)境影響，所以在課堂教學(xué)中教師要合理設(shè)計(jì)，通過對話、寫作、情境等創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的主動(dòng)性。

1.問題確定：在課堂中教師與學(xué)生一同觀看視頻課件，還要共同觀看學(xué)生課前自學(xué)中的問題，將有價(jià)值的問題進(jìn)行整理，學(xué)生再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的問題，再圍繞問題組成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組4-6人，根據(jù)問題的難易程度、類型等進(jìn)行責(zé)任劃分，最后讓組員之間進(jìn)行問題探討。

2.獨(dú)立思考：由于學(xué)生之間存在較多的差異性，統(tǒng)一的課堂教學(xué)難免會(huì)忽略部分學(xué)生的需求，而在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)可以暫停視頻，進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)還可以通過微信、QQ等聊天工具詢問同學(xué)或教師，特別是在假期學(xué)習(xí)中尤為適用。

3.合作學(xué)習(xí)：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要求教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生反饋的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，每位學(xué)生都可參與小組合作學(xué)習(xí)中，在協(xié)同作用下，審視自己的理解是否正確，其它人可提供解決策略，學(xué)生在互相影響下共同進(jìn)步。

二、高中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用途徑

（一）英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

在英語能力方面聽力能力是最為基礎(chǔ)和重要的項(xiàng)目，不僅能提升學(xué)生英語感知能力，還能培養(yǎng)語感，但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中課堂時(shí)間有限，能給學(xué)生提供聽英語的時(shí)間有限，所以英語環(huán)境欠缺，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果在英語聽力教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂，能更加直觀的讓學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生養(yǎng)成自覺聽英語的習(xí)慣。這個(gè)過程中教師要合理指導(dǎo)學(xué)生鎖定關(guān)鍵詞、縷清語句脈絡(luò)，快速理解意義，在長期堅(jiān)持下，能逐漸提升學(xué)生英語表達(dá)和語法等方面能力。所以教師制作各種聽力課件，上傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，也就增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生從根本上提升聽力能力。

（二）英語表達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用

英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，表達(dá)包括口語和書面表達(dá)兩種，是學(xué)生英語能力綜合體現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，利用線上模擬教育，還原真實(shí)的英語生活情境，營造良好的英語環(huán)境，由此增加學(xué)生口語教育和書面溝通的機(jī)會(huì)，糾正傳統(tǒng)教學(xué)的被動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。另外，在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中，要增加學(xué)生之間、師生之間的學(xué)習(xí)交流，教師可以布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，隨時(shí)進(jìn)行書面記錄和總結(jié)，將自己錄制的學(xué)習(xí)成果共享到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。

（三）英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀能力是考驗(yàn)高中生英語知識掌握的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)包括文章中心思想、單詞、語句語法等，不過學(xué)生容易受到教材的限制，而在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用中，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀網(wǎng)絡(luò)文章以及教材中的文章，擴(kuò)寬學(xué)生英語閱讀面，積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，全面掌握英語基礎(chǔ)知識，同時(shí)還能更好地理解英語國家的文化，便于文章的理解。在實(shí)際應(yīng)用中教師根據(jù)教學(xué)需求，選擇合適的閱讀素材做成課件，學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行閱讀，遇到難以理解的內(nèi)容記錄下來，在課堂中詢問教師，或是查閱其它資料，長此以往學(xué)生能掌握更多的英語知識。

結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂有著重要作用，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不受時(shí)間、地點(diǎn)的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚、主動(dòng)性更強(qiáng)，還能通過教師合理的引導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)探索，讓學(xué)生在英語聽力、表達(dá)、閱讀等方面都能得到提升，最終提高英語能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙娟. 翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究——以一節(jié)閱讀活動(dòng)展示課為例[J]. 英語教師， 2016， 16（4）：81-84.

[2]朱妍. 高中英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2016（22）：81-81.

[3]李林娟. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 校園英語， 2017（22）：137-137.