初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究

凌川

摘要：隨著新課改的不斷實施，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文技能的前提，但是在初中語文教學(xué)中的誤區(qū)未解決，學(xué)生就無法養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要淺析了初中語文教學(xué)的一些不好的現(xiàn)狀以及改善這些現(xiàn)狀并培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)改善；培養(yǎng)興趣

語文是初中生學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，是初中生最基本的學(xué)習(xí)技能提升的關(guān)鍵。語文教學(xué)的改善，是近幾年語文教師共同的任務(wù)，是提高語文教學(xué)水平，提高教育水平的主要任務(wù)。本文從教學(xué)資源、師資水平、教學(xué)觀念和方式等幾個方面對初中語文教學(xué)作了再次思考，并提出了初步的建議。首先就目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題作出以下分析：

一、初中語文教學(xué)發(fā)展誤區(qū)

1.教學(xué)思路公式化。

很多語文教師的教學(xué)思路已經(jīng)公式化，完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路：生字詞理解——段落劃分總結(jié)——中心思想總結(jié)三個部分，沒有新意，完全是按照一定的套路來教學(xué)，學(xué)生也習(xí)慣于這種定式思維，沒有自己的思考和探究。

2.教學(xué)方法的模式化。

在語文教學(xué)的語文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語、概念，而很少有機會讓學(xué)生動手操作或進行有意思的討論。”這種教學(xué)方式，讓語文教學(xué)不斷地單一化，不斷的定式化，讓學(xué)生沒有興趣性和可探究性，喪失了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3.教學(xué)手段原始化。

很多學(xué)校依然還是黑板、粉筆這樣的簡單教學(xué)手段，一些相關(guān)電教設(shè)備和輔助教學(xué)的教學(xué)儀器基本是沒有的，看著十分簡陋，而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。當然一方面的原因是受當?shù)氐慕逃?jīng)濟水平的限制，使得教學(xué)時段原始化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。

二、對初中語文教學(xué)提升的思考

1.通過教師培訓(xùn)，提高整體師資水平。

學(xué)校出于對初中生語文素養(yǎng)的提升，針對教師基本素養(yǎng)不高的問題，要定期進行教師培訓(xùn)，并且提高整體的教師資源水平，以便更好地進行語文教學(xué)。同時，同事之間要積極溝通和交流經(jīng)驗，學(xué)會互相學(xué)習(xí)，互相請教，一切為了學(xué)生，共同努力，攜手促進初中語文教學(xué)的水平，改善語文教學(xué)現(xiàn)狀。

2.教學(xué)教法千篇一律的問題。

眾所周知，教師的教學(xué)教法直接影響教學(xué)的質(zhì)量，所以，初中語文教師作為祖國未來的培育者，要勤于反思自己的教學(xué)，學(xué)會總結(jié)問題、分析問題和解決問題，與家長和其他教師溝通，虛心聽取意見，為了教學(xué)效率的提升和學(xué)生的全面發(fā)展而改變自己的傳統(tǒng)觀念，吸收好的經(jīng)驗和方法。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

一個好的開始是事情成功的一半。作為一名教師應(yīng)該牢記這句話，在注重在課堂開始的時候創(chuàng)設(shè)生活中常見的學(xué)生比較熟悉的語文情境，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，通過一些情境設(shè)計，讓學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)語文的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生對這堂課的興趣以及語文這一門學(xué)科的興趣，畢竟興趣是最好的老師。

4.書本知識到生活知識的轉(zhuǎn)化

雖然說課本知識條理十分的清晰，在學(xué)生眼里都是枯燥無味的東西，教師只有在課堂中將課本知識變成精彩豐富的表演以及一些生活中常見的有趣情境。比如說教師可以設(shè)計有趣的游戲或者講有趣的故事，例如：拔苗助長的故事，守株待兔的故事，你是風(fēng)兒我是沙的游戲等等，充分活躍課堂的氣氛，這樣才能讓學(xué)生愿意去了解，去傾聽，易于接受，并主動地去學(xué)會思考去探索，從而進一步發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.通過小組合作討論培養(yǎng)創(chuàng)新意識

一個人的力量終究是薄弱的，只有一群人合作，才能有眾志成誠的精彩效果。一個人可以提出一個問題，十個人可以提出十個問題；一個人可以有一種答案，十個人卻有十種的答案，所有人的答案匯聚在一起，就有可能衍生出一百種的不同答案，這就是小組合作討論培養(yǎng)創(chuàng)新意識的優(yōu)勢所在。語文從來沒有正確的答案，一個好問題的提出一定是要經(jīng)過千百次的不足和磨練的，這也是為什么要通過小組合作討論的形式去培養(yǎng)創(chuàng)新意識的主要原因。

結(jié)語

總之，要改善初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提升初中語文的教學(xué)效率，培養(yǎng)語文語文學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的有心人，就要從根本問題著手解決，也要從學(xué)生的個人習(xí)慣和興趣著手挖掘。而且初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生積極參與，在不斷掌握語文基礎(chǔ)知識的同時能夠攻克重難點，掌握基本技能，促進自身各方面的能力的發(fā)展。同時能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和進步的過程中，發(fā)現(xiàn)語文本身的樂趣，發(fā)現(xiàn)生活中的語文美。

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