班級管理的藝術

張文文

教育是一門科學，管理是一種藝術。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“集體是教育的工具。”的確，一個具有凝聚力，班風積極上進的班級，將會對班中所有孩子的全面發展有著不可估量的教育作用和激勵作用。眾所周知，班級中最主要的關系是師生關系。從表面看，教師是班級的管理者，學生時被管理者，兩者是一種類似于貓和老鼠的關系。事實上從本質說，兩者的目標一致，最后都會殊途同歸，只是過程不同。要想班級成員成為共贏的關系，班級管理尤為重要。正所謂“眾人劃槳開大船”。班級管理需要各方合作，合作要講藝術。作為有著多年班級管理經歷的教育工作者，我深有體會，下面就自己班級管理的經驗談談幾點小小的心得。

一、要細心地去做每一件事情，不論大小；用愛心關注每一個學生。

現在的學生，多數是獨生子女，在家里可謂是眾星捧月，個個都是小公主，小皇帝。在集萬千寵愛于一身的家庭環境中，養成了驕縱、任性等諸多小毛病。可以想象，這一幫皇帝、公主聚在一起，會是一番多么“聲勢浩大”的壯觀場景。因此，班主任的工作更需耐心細致，不是僅靠一套切實可行的班級制度就能行的。要靠班主任以身作則，用自己的言行一致來影響感染學生，要腿勤、嘴勤，多與學生、家長溝通交流，別怕麻煩，別怕嘮叨，要不厭其煩。對待學生要平等、公正、公平，尤其是后進生，要用心去關愛他們，努力挖掘他們身上的潛力，幫其樹立自信心，培養起堅強性格，使其不掉隊。班級管理不成功，原因可能有千千萬，但是成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

二、協調好各科教師關系，建立一個優秀的班級組織。

作為班主任，管理好班級，要協調好各種關系，班主任是班級教師集體的主要成員，是“小組長”，他不僅負責對班級教師集體的領導、組織工作，而且還起著維護團結、密切聯系班級教師集體的作用，負責調動任課教師的積極性及各科教師之間關系的協調。因此作為班主任我們不僅平常要多向老師們了解班級情況，當管理班級遇到難題時，我們更要主動向任課教師請教，如最近作業質量如何、課堂狀態怎樣等等，并不時地向老師們通報一些班級情況。只有集思廣益才有利于班級整體的提升，增強師生凝聚力；幫助任課教師在學生中樹立威信，讓學生感恩每一位老師，適應每一位老師多向學生介紹老師的優點，讓學生多些認可和感恩，決不能縱容學生對抗其他老師。合理安排學生的課余時間，既要讓各科均衡發展又要防止學生“或無所事事，或忙碌無措”。對于班干部采用樹立全員發展觀念，使行班干部輪換制。在一個班級中多設置幾個職位，每個職位多選拔、培養幾名班干部，每個班干部都有它自己的職責，每個班干部都要明確自己的職責范圍。如：學習委員，負責每日早讀和圖書管理，關心學生學習需求，及時幫老師了解班內事物，做好和各科教師的溝通工作。衛生委員，負責組班內外衛生和各個班內成員個人衛生的檢查，做好檢查教室內外環境衛生負責組織隊員的班內外勞動的工作。文體委員，負責中隊的日常文體活動，負責保管好文體活動用品。做好中隊文體組織工作，保管文體活動用品。各小組組長負責小組成員作業的收發，衛生狀況的檢查及日常需要學生自己檢查的學習任務。每個人都各司其職，盡職盡責。把整個班級體牢牢凝聚在一起。

三、民主科學樹班風，一日常規記心中。

每次帶班初始，無論班級大小，無論學生長幼，我做的第一件事就是制定班規。全員民主參與開班級會議，集思廣益，根據班級實際情況制定班規及相應的獎懲措施。并采取措施使其說了算，定了干，錯了罰，堅定不移的執行。讓每個人都守規矩，事事有人做，人人有事做。及時做好監督，自我監督，互相監督，誰出錯誰受罰，不搞特殊，一視同仁，直到整個班級規范、有序且持之以恒。一周一統計，一月一結算，好了獎，差了罰，賞罰分明。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現了學生自我服務、自我監督、自我管理、自我教育日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

四、既要當好老師，又要做好他們的朋友。

學生作為一個有生命的獨立個體，無論是哪一個，沒有不犯錯誤的。毫不夸張的說，每個人的成長都是一個不斷犯錯并改正的過程。對待還未成年的學生，尤其要格外寬容。允許犯錯，要想方設法的幫助他們改正錯誤，彌補不足。特別是到了叛逆期的孩子，千萬不能硬碰硬，要低下身子用心傾聽學生內心深處的聲音，知道他們真正的想法，用理解和寬容去欣賞他們，贊美他們。讓他們感受到你是發自內心的關注，關心他們，關愛他們，真心實意的幫助他們解決困難，重拾信心，回到正常的成長軌道上來。

教育家魏書生說過，做好教師就要當班主任，做班主任可以提高自己的教育水平，可以拓寬自己的教育視野，可以豐富積累自己的教育教學經驗，提高自己的管理能力。教書育人，為人師表，只有民主的科學的方法來管理班級，才能把班級管理好，才能做一名好教師，才能為教育事業貢獻力量。