基于新媒體技術在高校《普通話訓練》課程中的教學探究

胡金玉

【摘要】??? 隨著互聯網+時代的到來，傳統的教育教學模式與新型的教育教學模式相碰撞，新媒體技術在教學中的優勢越來越凸顯。在教育改革的壓力下，新媒體教學為教育的發展帶來了前所未有的新機遇和挑戰。以大數據云計算互聯網等引領的新媒體為現代教育教學模式提供了新的途徑、思路、技術支持。現代教育教學模式中應該盡早培養學生的互聯網意識和創新的思維模式，本文嘗試在高校《普通話訓練》課程中融入新媒體教學，學生在實際的學習操作中，能夠有效利用新媒體技術，尋求教育可持續發展。

【關鍵詞】??? 新媒體?? 普通話??? 教學

根據全國整改專委會提出的“五縱五橫一平臺”理論，高等院校須在學校、專業、課程、教師、學生五個橫向層面開展自我整改。課程改革作為整改內容之一，其教學質量的高低決定人才培養質量的高低。《普通話訓練》課程作為我院系必修課，目前還是以傳統的講授式為主，那么，能否將傳統的教學模式與新媒體有效的結合？在課程教學方法與課程評價上，是否起到了正向積極的作用？教師的信息化課堂設計能力是否提高了？學生自主學習能力和學習效果是否比以前有進步？學生的線上線下參與度，自學實踐能力，普通話的練習力度是否有顯著的變化？學生的過程性學習能否有效的監督？這一系列的問題如果能研究清楚并指導教學實踐，不僅能提升學院教學的綜合實力，辦學活力和服務能力，還能滿足國家通用語言人才的需要，將來更好的服務于社會穩定和長治久安的總目標。

一、課堂教學現狀分析

目前高校大多數課堂練習環節比較單一，學生的學習積極性不高，離開課堂，練習的機會比較少，課堂上看手機的現象屢見不鮮。在互聯網+時代，傳統課堂教學模式的弊端越來越顯現出來，信息技術快速發展的當下，首先教學效果不佳，實踐教學難成體系。久而久之，講課內容枯燥，教師盡心盡力上課，學生出現厭學棄學的現象，教學效果甚微。其次，對學生來說，不能當堂完全掌握課堂的知識，課下還有一個內化和鞏固的過程，上課注意力不集中，學生學習的積極性低，在有限的課時教學中，很難快速提高。另外，學生的作業雖然教師花費了大量的時間去批閱，但時間有限不能做到當面一一點評。針對這些問題，設想一下，如果將傳統的教學模式與新媒體教學技術結合起來，了解學生的學習狀態和學習情況，意圖將學生的手機從“游戲機”變成“學習機”，在玩中學，在學中玩，注重學生的過程性學習，是不是能解決目前的問題。

二、新媒體技術在課堂中的應用

本文的研究正是在“互聯網+”信息化理論背景下，以移動終端設備為主，提倡混合教學模式，在手機與課堂之間架起一座橋梁。目前市場上有好幾款比較好用的APP，這些APP提供了很好的數字化支撐，為翻轉課堂和混合教學模式提供了有利的平臺，老師在課下可以上傳備好的課件，視頻案例，分享網址鏈接等，學生在課余時間可以自主完成基礎知識的學習，通過測試板塊完成無紙化知識的自測，將更多的時間留給課堂上老師答疑。

在知識大爆炸的時代，新技術不斷涌現，找到適合課堂使用的并不多。藍墨云班課就是為數不多中的之一，不僅免費提供給廣大師生，還根據課程的需要不斷更新技術功能，更好的為廣大師生服務。

三、什么是藍墨云班課

藍墨云班課APP是一款問世不久的免費課堂互動教學APP。通過互聯網+課堂的形式進行授課，教師與學生之間即時互動，激發學生利用移動設備自主學習，激勵與評價作業任務體系，記錄學生的學習行為，實現對學生學習的過程性考核，操作簡單易學，在師生中得到良好的口碑，是教學上的好幫手。

四、藍墨云班課的使用

（1）師生共同下載藍墨云班課APP，教師注冊后生成班課號，并讓學生加入班課中，建立起班課。

（2）教師提前向學生講清楚規則，輕松管理班級，課內或課外互動，可隨時開展。

（3）及時反饋和點評。教師發布的所有學習內容都可以及時傳遞到學生的移動設備上，激發學生自主學習的興趣。

（4）形成課上課下的良性互動的模式，教師對學生學習進度隨時跟蹤，完成任務的學生老師及時給與評價，使教學具有連續性。

五、考核方式上的多樣性

傳統的教學評價以平時成績和期末成績作為評價該學期的成績，但是在這個學習過程中，卻忽略了學生的學習軌跡，過程性評價無法給與評價。采用新媒體教學后解決了過程性評價學習這個問題。反饋策略方面，由傳統的成績統計分析到云數據統計計算，考查的種類更多，在數據的統計方面更有可靠性和權威性。有助于學生進行學習和反思，調整學習策略，改善學習效果。最后通過大數據分析，實現了教學評價的過程化，學生的活動記錄可視化。

六、在實施過程中的問題

雖然新媒體技術的誕生，讓我們看到了它在混合教學模式中的優點，但依然存在許多問題。例如：教師的網絡資源有限，使用率不是很高，對學生學習及作業的評價反饋較少，學生的訪問量多為上傳作業，對其它網絡資源的使用率較低。對班課興趣不大的同學需要老師經常督促，被動交作業。班課的建立，已經在自己班中嘗試性教學，目前還在活動中，一學期結束才能停止班課，提取實驗數據，做進一步的分析處理。

參? 考? 文? 獻

[1]何曉燕 淺談藍墨云班課在成人教育中的應用[J]2018

[2]魏敬民 藍墨云班課移動教學APP在課堂教學中的應用研究[J] 教育現代化 2018

[3]唐海軍 藍墨云班課在移動信息化教學中存在的問題及對策研究 [J]2017