特教學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則

楊秀然

【摘要】??? 特教學(xué)校的學(xué)生需要教師的特別關(guān)愛。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)原則，通過體育教學(xué)給學(xué)生自信、健康、快樂和啟迪，讓他們真正喜歡上體育課。

【關(guān)鍵詞】??? 特殊教育??? 體育教學(xué)??? 原則??? 策略

特教學(xué)校的學(xué)生是社會(huì)上的特殊群體。根據(jù)這些特殊學(xué)生自身的情況及學(xué)科特點(diǎn)，作為一名特教學(xué)校的體育教師，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)遵循以下的原則。

一、突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自信

針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，開發(fā)并利用學(xué)生的身體機(jī)能。體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予這些特殊的學(xué)生更多的人文關(guān)懷，充分利用教學(xué)中的諸多資源及教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)及身體機(jī)能。教師應(yīng)注重在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教法等方面突出學(xué)生的主體地位。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這些特殊的學(xué)生不同與正常學(xué)生，學(xué)生間也存在身體方面的差異;設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)設(shè)置不同類型、多種形式的體育活動(dòng)，滿足不同能力、層次、不同類別學(xué)生的需求，智障學(xué)生與殘疾學(xué)生應(yīng)區(qū)分開來;教學(xué)內(nèi)容既要重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要側(cè)重學(xué)生的興趣愛好，遵循其身心發(fā)展規(guī)律;特教學(xué)校的體育教師要不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教法;體育教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，體育活動(dòng)中啟發(fā)并誘導(dǎo)學(xué)生，讓這些特殊的學(xué)生積極、樂觀，充滿自信。

體育教學(xué)活動(dòng)中，要教會(huì)這些學(xué)生如何做人、如何生活。作為一名特教學(xué)校的體育教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)有關(guān)體育方面的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生得到不同成都的發(fā)展。教師應(yīng)以自身的人格魅力，情感的豐富，形象生動(dòng)的講解，去教育和感染學(xué)生，提升學(xué)生的修養(yǎng)。體育教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生額主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

二、突出強(qiáng)身健體的教學(xué)目的，給學(xué)生健康

特教學(xué)校的學(xué)生有一些生理、身體、智力等方面的缺陷，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量彌補(bǔ)這些缺陷。教師應(yīng)采用一些行之有效的教學(xué)方法及模式讓這些特殊的學(xué)生逐漸康復(fù)活用另一種方式代替缺失的某些機(jī)能，學(xué)生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能學(xué)到更多的知識(shí)和掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。這些群體特殊的學(xué)生存在不同方面缺陷，這些缺陷對(duì)他們或多或少帶來一些心理方面的影響：大部分學(xué)生有自卑心理，這些直接影響著其身體機(jī)能的充分發(fā)揮。因此，在實(shí)施體育活動(dòng)中教師應(yīng)全面訓(xùn)練學(xué)生各方面的身體機(jī)能，開發(fā)一些新的鍛煉方式，在鍛煉中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

在對(duì)這些特殊學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程中教師應(yīng)遵循的原則：首先是強(qiáng)身健體，其次要求學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能。教師選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必須以鍛煉學(xué)生身體為前提，教師備課時(shí)應(yīng)了解學(xué)生的身體狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容、教方及教學(xué)模式，運(yùn)動(dòng)過程中應(yīng)注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量及強(qiáng)度，以鍛煉學(xué)生為前提，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的。運(yùn)動(dòng)量過大，會(huì)損傷學(xué)生的身體，不利于學(xué)生成長。運(yùn)動(dòng)量過小，起不到健身作用，因此，學(xué)生運(yùn)動(dòng)量要適中，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果為宜。

三、突出體育課的趣味性，給學(xué)生快樂

在對(duì)這些特殊學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，讓他們掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉身體的同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)過程中體驗(yàn)到樂趣，讓學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

這些特殊群體的學(xué)生存在各方面、不同程度的殘疾，他們也希望得到別人的關(guān)愛，教師要給予他們更多的愛，讓其在愛的氛圍中成長，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀向上的品質(zhì)。體育活動(dòng)需要師生間及學(xué)生間的互動(dòng)，教師要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)其中的樂趣，愉悅的運(yùn)動(dòng)氛圍可以熏陶學(xué)生的情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)品質(zhì)有重要作用。教師可采用游戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，寓教于樂，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過程中的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。面對(duì)這一特殊群體的學(xué)生，體育運(yùn)動(dòng)過程中更應(yīng)側(cè)重趣味性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的主觀認(rèn)知及感受而采用合理的教學(xué)模式，教師要保證切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)的前提下選擇能給學(xué)生帶來樂趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們?cè)谙硎苓\(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

四、以輔助開發(fā)智力為目標(biāo)，給學(xué)生啟迪

體育教師面對(duì)這些特殊的學(xué)生首要任務(wù)是開發(fā)其智力。體育活動(dòng)中有不少運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要師生及生生進(jìn)行互動(dòng)，在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生完成某一動(dòng)作或需要學(xué)生配合完成某一運(yùn)動(dòng)，在這一過程中，激活學(xué)生的思維，學(xué)生的智力得到提高。

特教學(xué)校的學(xué)生有幾種情況：盲童;身體有殘疾的學(xué)生;聽力有障礙的學(xué)生;還有弱智學(xué)生等。這些學(xué)生中大部分人智力不如普通學(xué)生，特別是弱智學(xué)生的智力與普通學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，因此，體育教師在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)也應(yīng)注重開發(fā)這些學(xué)生的智力。特教體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智訓(xùn)練時(shí)，要做到：精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、思維能力等的訓(xùn)練，提高其智力水平。教師要充分利用體育資源，組織多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，不斷提高學(xué)生的智力水平。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]徐東輝，商戰(zhàn)群.特教學(xué)校卡巴迪體育特色課程的構(gòu)建與實(shí)施[J].現(xiàn)代特殊教育，2018（11）：56-57.

[2]格琪.特教體育教師應(yīng)具備的好習(xí)慣[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（07）：23-24.