如何在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中滲透情感教育

董戈

【摘要】??? 在中職的教育教學(xué)中，情感教育是非常重要的一部分。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了新的三維目標(biāo)，又將“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這一“情感目標(biāo)”放在很突出的位置。本文從專(zhuān)業(yè)選題、現(xiàn)實(shí)生活、教師引導(dǎo)等多方面論述了如何在課堂教學(xué)中滲透情感教育，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步闡述。

【關(guān)鍵詞】??? 情感教育??? 平面設(shè)計(jì)??? 課例探究

情感，是主體對(duì)客體事物是否滿(mǎn)足自己需要時(shí)所持的態(tài)度體驗(yàn)。廣義的情感，包括情緒、審美、認(rèn)知、道德、自我情感等等。在中職的教育教學(xué)中，情感教育是學(xué)生整體人格的培養(yǎng)非常重要的一部分。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的三維目標(biāo)，而又將“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這一“情感目標(biāo)”放在很突出的位置。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，教師的重心是學(xué)生，教育的最終目的也是培養(yǎng)一個(gè)擁有健康，完整情感世界的人才。只注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的情緒生活和情感體驗(yàn)，不注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、善良、有感恩之心等各種健康情感的教學(xué)是有缺陷的。

那么如何在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中不斷的滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生更完整健康的人格，如何在課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的健康情感？是專(zhuān)業(yè)教師需要積極探索的問(wèn)題。本人認(rèn)為在課堂專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中可以注意以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、在專(zhuān)業(yè)題目的選擇上，注重滲透情感教育。

教師在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的積極作用。在專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上，集思廣益，挑選一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)升華情感的內(nèi)容。例如：在廣告設(shè)計(jì)的課程中，結(jié)合習(xí)主席的中國(guó)夢(mèng)理念，設(shè)置了一節(jié)《中國(guó)夢(mèng)平面廣告制作》設(shè)計(jì)課，在課程完成的過(guò)程中，學(xué)生即提高了專(zhuān)業(yè)的技能，又進(jìn)一步理解了國(guó)家的政策和方針，更激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情懷。

2、把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，滲透情感教育。

中職的學(xué)生已經(jīng)有了一些自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，如何能把這些內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)的課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)成為講解知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力，培養(yǎng)情感的提高過(guò)程，是教師需要考慮的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)廣告創(chuàng)意與制作課程的時(shí)候，可以和商場(chǎng)的節(jié)日促銷(xiāo)活動(dòng)聯(lián)系在一起，例如母親節(jié)、元宵節(jié)等，提出要求，主題明確。用此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，只有在具體的實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到提高，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到調(diào)動(dòng)。促使他們?cè)趯?zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力獲得發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)知、道德等得到同步發(fā)展，以情促教。

3、提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，言傳身教影響學(xué)生，滲透情感教育。

新課程要求教師在課堂上要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，以拉近師生之間的距離，改變了教師以往的權(quán)威地位，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。教師更要以身作則，不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上還是在品德情感上要言傳身教，用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。學(xué)生只有親其師才能夠信其道。如講到《書(shū)籍設(shè)計(jì)》一課，教師引用了自己為父親生日而設(shè)計(jì)并印刷的書(shū)籍為例非常具有教育意義。書(shū)籍設(shè)計(jì)需要哪些基本要素？如何進(jìn)行排版？書(shū)籍設(shè)計(jì)的尺寸、像素？師學(xué)之間互相交流分析，教師啟發(fā)學(xué)生思維，最終讓同學(xué)們明白了基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)喚醒同學(xué)關(guān)愛(ài)家人，表達(dá)愛(ài)意。對(duì)情感教育起著積極的作用。

下面我就以《我愛(ài)我家書(shū)籍設(shè)計(jì)》為例，闡述一下我的具體做法：

1、教學(xué)分析

本課內(nèi)容選自高等教育出版社的《書(shū)籍設(shè)計(jì)》第三章第9節(jié)書(shū)籍整體設(shè)計(jì)。是前面理論知識(shí)到具體設(shè)計(jì)實(shí)踐的銜接點(diǎn)，所以本課以“理論+實(shí)訓(xùn)”的形式組織教學(xué)。這樣既能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在本課中我設(shè)置了通過(guò)設(shè)計(jì)作品增加學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的信心和熱愛(ài)，并通過(guò)作品主題讓學(xué)生珍惜親情培養(yǎng)感恩意識(shí)這一情感教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上教學(xué)分析并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn) 。本次課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我采用了理實(shí)+實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行展開(kāi)。

（1）課前準(zhǔn)備

我課前根據(jù)學(xué)生的性格特征和技能水平，進(jìn)行小組分配。讓小組同學(xué)之間能各司其職又互相幫助。培養(yǎng)同學(xué)互助的情感。并根據(jù)本課重點(diǎn)制作微課。然后將所有的教學(xué)資源上傳至藍(lán)墨云平臺(tái)。學(xué)生登錄平臺(tái)瀏覽本課內(nèi)容，并按老師要求準(zhǔn)備家庭照片和感恩寄語(yǔ)。

（2）案例引入

在課上，首先我讓學(xué)生查找我準(zhǔn)備的一份禮物，用此來(lái)吸引學(xué)生的注意力和好奇心。然后進(jìn)行引導(dǎo)。這本書(shū)籍是我為父親生日所做的生日禮物。它從打字到排版，從封面設(shè)計(jì)到后期校對(duì)都是我努力完成的。這是一份表達(dá)親情的禮物，父親極其喜愛(ài)，而今天在這節(jié)課中我們也要給家人做一份表達(dá)愛(ài)的禮物。從具體的實(shí)例引入本節(jié)課的內(nèi)容，即真實(shí)可信又貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家人，表愛(ài)心的情感表達(dá)。

（3）新知講解

在新知講解這一過(guò)程中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)觀(guān)察案例書(shū)籍，動(dòng)腦思考，書(shū)籍設(shè)計(jì)具有哪些基本要素，同學(xué)們積極回答，老師歸納總結(jié)。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法有助于學(xué)生更深入的理解本節(jié)課的重點(diǎn)。幫助學(xué)生們更好的記憶、應(yīng)用。

（4）任務(wù)實(shí)施

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”中職學(xué)校的學(xué)生是以提高專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)目標(biāo)的。任務(wù)實(shí)踐是教學(xué)的重中之重。

1）按重難點(diǎn)，設(shè)置任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)置了設(shè)計(jì)“我愛(ài)我家”書(shū)籍封面的學(xué)習(xí)任務(wù)。2）頭腦風(fēng)暴、確定方案：根據(jù)主題，學(xué)生分別按照書(shū)籍設(shè)計(jì)的三大要素進(jìn)行頭腦風(fēng)暴并繪制思維導(dǎo)圖，這個(gè)任務(wù)的實(shí)施，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維而且進(jìn)一步強(qiáng)化本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在頭腦風(fēng)暴之后，各小組成員之間進(jìn)行有效交流，排除不可行方案，并確定最終書(shū)籍封面的文字、圖形及色彩等各種要素。以求形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。在這一過(guò)程中，教師針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的特殊問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。并在這階段進(jìn)行情感的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。3）查找素材，設(shè)計(jì)成圖。在方案確定之后，由小組各個(gè)成員分工協(xié)作，查找素材、選擇字體、繪制作品、顏色校對(duì)。最后上交作品。通過(guò)任務(wù)的設(shè)置和逐步的完成可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生書(shū)籍設(shè)計(jì)的綜合能力。

（5）任務(wù)評(píng)價(jià)，

在任務(wù)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，對(duì)同學(xué)們繪制的作品分別進(jìn)行生生互評(píng)，師生點(diǎn)評(píng)。選出優(yōu)秀的作品，并請(qǐng)優(yōu)秀作品的學(xué)生代表闡述自己的設(shè)計(jì)心得和情感表達(dá)。一方面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力另一方面增強(qiáng)了學(xué)生勇于表達(dá)自我的自信心。

3、教學(xué)反思

在本課中，利用教學(xué)平臺(tái)及微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用真實(shí)案例作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。利用頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖開(kāi)闊學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。利用小組合作實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí);利用設(shè)計(jì)主題在課堂的教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情和感恩之心。

心理學(xué)家認(rèn)為：“情感是發(fā)展和維持認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒(méi)有情感就沒(méi)有智力。”著名教育家夏沔尊所說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感。”足以看出情感教育的重要性。現(xiàn)在很多中職學(xué)生，由于種種社會(huì)和家庭問(wèn)題，沒(méi)有形成很好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之家長(zhǎng)對(duì)其千依百順，形成了以自我為中心，自私自利等不良個(gè)性品行，通過(guò)情感化課堂教學(xué)，在教師強(qiáng)大的人格力量影響下，可以幫助他們逐步養(yǎng)成健康的個(gè)性品行，從而使學(xué)習(xí)得到強(qiáng)大動(dòng)力。教師要塑造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘?qū)I(yè)課堂中相應(yīng)的情感因素，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，豐富了頭腦，提高了感受事物的能力和體會(huì)語(yǔ)言文字的能力，而且陶冶了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的美好情操，加深了對(duì)人生意義的體驗(yàn)和感受，懂得如何做人。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]楊志紅 書(shū)籍設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目化教程（第二版） 高等教育出版社，2019-07-29

[2]毛豪明，周黎.當(dāng)代中國(guó)情感教育理論研究檢視[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2006 （4） ： 17-29.