略論微課在藝術設計專業設計軟件課程教學中的應用與研究

余朗

【摘 要】近幾年，在教學方面逐漸引入一種新型教學形式，即微課教學，該教學形式十分簡單且容易傳播，得到很多人的青睞。而對于藝術設計專業而言，設計軟件課程教學十分重要。本文主要針對設計軟件微課的設計原則及應用展開分析，具體內容如下。

【關鍵詞】微課;藝術設計專業;設計軟件課程教學

中圖分類號：G42? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0205-01

在藝術設計專業中的軟件教學是非常重要的一部分，尤其對課堂教學渠道進行拓展和課堂教學的研究，有利于對教師的教學方法和學生的學習情況進行強化。近幾年，互聯網教學對人們的起到深遠影響，微課在近幾年當中應用十分廣泛，具有重要的意義，其主要是通過進行教學視頻的制作，通過網絡或者移動數字端對學生實施教學，該方法十分有特點也比較新穎，因此可以對其進行研究，選擇適用于本專業教學課堂的方式，有利于完善學生學習有效性，提升整體教學質量。

一、設計軟件微課的課程設計原則

結合材料分析，在設計軟件課程教學中微課設計主要需要依照以下幾點設計原則。一是進行微課選題時需要確保其針對性，要實現迅速切入課題，具有鮮明的講授線索，其中所選的知識點還需要密切結合教學任務，才能確保其教學價值。二是進行情景的設定，微課的特點在于簡潔，因此需要對學生進行引導，引導其在課堂中迅速進入學習狀態，因此可以結合知識點進行情景的設定，圍繞一個知識點進行講解[1]，才能讓學生對學習內容感興趣。三是通過微課引發學生進行思考，進行微課的設計時不能采用直接講述和列出知識點的方式，在其課前、課中、課后都可以進行系列問題的設計，問題盡可能為開放式，有利于引導學生深入思考。四是微課設計需要具有人性化、直觀性、形式多樣化，可以讓學生通過在教學中的個人學習進度，來挑選章節以及反復觀看視頻來學習，而不是人為規定的統一進度來學習，進行微課設計時盡可能避免采用抽象概念，針對學習特點，還可以在通過圖像、動畫等多種形式來給學生展示，同時也可以增加課堂的趣味性，達到寓教于樂的效果。

二、在藝術設計軟件教學中應用微課的方法

一是在課前將其作為新課內容進行導入，指導學生展開課前預習。大學課程會設置有計算機基礎課等，但其學習的一些軟件相對來說比較基礎，而藝術設計專業所要掌握的設計軟件相對而言難度比較大，所要掌握的電腦軟件的知識點也比較繁瑣。教師可以將課前的這些內容制作為微課，分為幾個部分如對軟件基本應用的了解、對軟件基本工具的掌握，所有工具在應用時怎樣相結合[2]，對于學生對軟件的掌握和了解起到指導性作用。在課前還可以提前將該階段課程的難點、重點等通過微課給學生預覽，有效引入新課，對于學生的學習也起到有目的的引導作用，有效提升學生的學習效率。

二是在課堂中可以通過微課進行學習內容步驟分解，有利于學生進行反復學習。以往的課堂中，教學采取常規的講授方式對學生進行軟件功能使用的指導，該方法可以通過實踐掌握軟件功能，可是學生的資質不同，其掌握情況也有差異，學生對知識點的消化也需要實踐，因此在課堂上還需要結合學生的具體情況，教師可以將課堂中的實例制作成微課，讓學生在步驟不理解的情況，可以通過觀看微課來尋找解決方法，這樣可以減輕教師的負擔又可以提升學生學習自主能力。

三是在課后可以通過微課總結學生學習情況并進行學習任務的發布，有利于指導學生進行課后復習。學生在課堂上所得到的知識點，需要進行足夠的課后作業練習才能將其鞏固，才能達到學習效果。大多數學生在進行課后練習時，由于沒有老師指導，在出現疑問時沒有及時解決，往往會降低學生的自主學習的效率，其課后作業完成情況也不理想，還會使學生養成一些不規范的軟件操作習慣[3]。因此，教師可以通過微課來將課堂中出現的錯誤和難點進行總結，針對性地進行課后作業的講解，再加入課后練習的重點步驟和制作難點的題目解析，學生在課后學習時可以配合微課完成作業，也可以達到將課程教學互動延伸到課后自主學習的效果。

三、結語

微課這一新型的教學方式在藝術設計專業設計軟件課程教學中的應用具有重要意義，在應用過程中可以豐富教師的教學方式，還可以提升其教學效率。同時，其對傳統教學模式進行優化，可以調整學生的被動學習，可以有效提升學生的自主學習情況。綜合可知，在設計軟件課程教學當中，可以將微課作為課堂教學的一種有益的補充，充分其自身特點和表現形式來豐富課堂教學，并提升教學質量。

參考文獻：

[1]李定芳.以教立研，以研促教—略論微課在藝術設計專業設計軟件課程教學中的研究與嘗試[J].科技展望，2016，26（07）：203-204.

[2]孔小滿.微課在藝術設計軟件課程中的應用[J].電子技術與軟件工程，2018，（20）：71.

[3]魏云.論微課在藝術設計軟件課程教學中的地位與作用[J].教育現代化，2018，5（07）：127-128.