對初中語文英語學困生輔導途徑的研究

萬鵬程

【內容摘要】初中學困生在學習語文英語課程時會覺得非常困難，同時學習積極性低下，學習效率不高，嚴重影響了初中語文英語教學的效率。因此，加強對學困生的輔導，引導學困生在較短時間內提高學習積極性與效率，是初中語文英語教師面臨的重大難題。本文從初中語文英語學困生的成因出發，對其輔導途徑展開研究與探討，希望能對更多初中語文英語教師的工作起到借鑒與幫助。

【關鍵詞】初中語文英語? 學困生? 輔導方法

初中語文英語學困生的形成有多個原因，包括學習興趣不高、基礎不牢、學習方法不正確、學習激勵不夠等。教師要想有效提高學困生的語文英語學習質量及效率，需要從這些原因出發，通過科學、合理的途徑來對其進行輔導。

一、創造語文英語學習情境，激發學生學習興趣

很多初中語文英語學困生都是因為缺乏學習興趣，不愿意學習，才導致自身學習困難、學習效率低下等情況出現。因此，教師在輔導這些學困生時，首先需要充分激發他們的學習興趣，讓他們自覺、自主地展開學習。只有這樣，學困生才能走出學習困難這一窘境。其中，激發學生學習興趣的最好方法當屬創造生動、有趣的學習情境，從而激發學生的興趣。例如在教學《我的第一本書》時，教師就可以將“第一本書”作為課前問題，讓學生回憶自己買的第一本課外書的相關信息。然后在上課的時候，教師可以借助多媒體課件，如視頻、圖片、音頻等，向學生推薦一本書，并對該書進行簡單介紹，包括書的內容、作者等，讓學生充分了解該本書的相關信息。之后，教師可以隨機抽一些學生分享他們買的第一本書，讓學生積極參與到討論中來。之后，教師應當將教學內容由討論轉移到教材上來，引導學生對《我的第一本書》這篇文章進行分析和理解。這種情境教學法以學生的生活實際為基礎，能夠讓學生產生極強的興趣，同時更加主動地參與進來，激發學生的學習興趣，讓學生自覺、主動地展開學習。

二、重視基礎，幫助學生鞏固語文英語基礎

基礎知識掌握不牢固，是許多初中學困生普遍存在的問題，導致學困生學習效率受到嚴重影響。因此教師在對學困生進行輔導時，需要重視基礎知識的鞏固，尤其是在字、詞、句等基礎知識方面，教師更需認真對待，不能因為這些基礎知識較為簡單就有所輕視。例如在字詞方面，很多學困生由于小學時的基礎知識不夠牢固，在字、詞的讀音、意思等方面存在一定的錯誤認知，常見的毛病就是讀音錯誤和書寫錯誤，像“抹布”、“抹黑”、“渾身解數”、“憂心忡忡”等都是高頻易錯字詞。為了鞏固學困生的字詞基礎，教師除了對教材中出現的易錯字詞進行重點強調之外，還可以通過逐頁翻閱《新華字典》的方式，對每一頁中較為常見的易錯字詞進行記錄。然后在每天上課之前，教師可以按照順序將這些易錯字詞寫在黑板之上，讓學生做好記錄。通過長時間的積累，學生就能夠整理出一個易錯字詞的小冊子，并能通過學習一部分的方式來糾正自己在字詞方面的錯誤，從而提高自身語文字詞基礎水平。

三、加強引導，培養學生掌握正確學習方法

對很多初中語文英語學困生而言，無法掌握正確的學習方法是嚴重的學習問題，從而導致學習效率難以提高，更難以準確掌握復雜的知識點。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師在輔導學困生時，應當格外重視學習方法的培養。其中，培養學生合理使用工具輔助學習的習慣非常有效，能夠幫助學生提高自主學習效率。對初中學生而言，在學習語文英語過程中最常見的問題在于字詞的讀音、含義、語法等方面，因此，教師一定要培養學生靈活使用工具書來解決字詞讀音、含義問題的學習方法。教師可以根據實際教學要求，向學生推薦《英漢詞典》、《現代漢語詞典》等工具書，并在教學過程中遇到學生詢問字詞相關問題時，引導他們合理運用這些工具書來解決問題。

四、強化學習激勵，刺激學生學習積極性

有一部分語文英語學困生本身基礎不差，具有一定的學習興趣，也掌握了正確的學習方法，導致他們學習效果嚴重下滑的原因在于學習激勵性不夠，從而逐漸失去學習積極性。所以教師在輔導這些學困生時，還要強化學習激勵，刺激學生的學習積極性。最常見的激勵方式是學習評價，傳統的學習評價方式過于單一，同時不重視平時成績評價，從而在一定程度上導致評價結果與學生預期結果存在較大偏差，影響學生學習積極性。為此，教師應當積極改變學習評價方式，在傳統評價方式的基礎上，引入平時評價、學生自評、學生互評等機制，充分提高評價結果的可靠性與真實性。

結束語

學困生是初中語文英語課程教學中的常見群體，他們在學習過程中往往感到非常困難，從而導致學習效率較為低下，嚴重影響了初中語文英語教學活動的高效展開。因此，初中語文英語教師應當對此加以重視，并從興趣激發、基礎鞏固、方法培養及學習激勵等方面，對學困生進行輔導，盡快幫助學困生實現“脫困轉優”，提高初中語文英語教學質量。

【參考文獻】

[1] 黃佑云. 試論初中“語文學困生”的學習問題及其對策[D]. 湖南師范大學，2014.

[2] 沈曉紅. 初中語文學困生成因探究及轉化策略[J]. 山西師大學報（社會科學版），2015，42（S1）：241-243.

【本文系2018年度甘肅省平涼市“十三五”教育科學規劃課題《新課標背景下初中語文英語學困生的成因及對策研究》（課題立項號：[2018]PLG562）的階段性研究成果。】

（作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學）