新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養分析

沈小平

【內容摘要】以人為鏡，可以明得失。以史為鑒，可以知興替。歷史素養是十分重要的素質，有利于學生歷史唯物觀的形成。新課標更加注重學生歷史素養的培養，在新課標要求下，文章就如何加強初中生歷史素養的培養問題進行探討。

【關鍵詞】初中歷史? 歷史素養? 培養

培養歷史素養是歷史教學的重要任務，是新課標提出的重要要求。在初中歷史教學中，應樹立正確的教育理念，充分調動學生的學習興趣，采取科學的教育教學方式，從而達到理想的教學效果，以培養學生的歷史素養。

一、存在的問題

一是認識上不重視。由于受到長期以來應試教育理念的影響，不少學校或教師或學生及家長都認為歷史只是一門副課，并沒有語文、數學、外語等主課重要。有的認為歷史課只要死記硬背就行了，不需要什么學習方法。由于初中課程較多，學習時間緊張，因此，在歷史學習上所花費的時間和精力較少，這樣就影響了學生歷史素養的提升。

二是方法上較簡單。歷史教師是歷史知識的傳播者，自身需要具備扎實的歷史素養。但是，從實際來看，有的歷史教師在傳統教育理念的影響下，一般只采取教師教學生聽，或是學生死記硬背知識點的方式，方法簡單，內容單一，影響了教學質量。沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有注重多種方法的應用，從而使教學質量大打折扣，也就影響了學生歷史素養的培養。

三是效果上不夠好。由于受傳統教育理念的影響，教學方式單一，方法簡單，加上學生對歷史學科不夠重視，因此在歷史學習中，往往只是機械性記憶，而沒有帶著問題去觀察思考和分析歷史知識。一個歷史事件的發生，有其偶然性，但也有其必然性。如果學生不會用歷史的眼光去觀察、分析和思考，就影響了正確歷史觀的形成，也就導致其歷史素養不高。

二、新課標下加強初中生歷史素養的培養的對策與建議

1.用好思維導圖

思維導圖有利于人的記憶，可以提升效率，增強學習效果。因此在初中歷史教學中，教師應充分發揮思維導圖作用。思維導圖可以讓學生思路更加清晰明確，并構成完整的知識體系，從而讓學生的歷史素養得到有效提升。如以教學“資本主義世界經濟危機”為例，教師可以應用思維導圖的方式，讓學生研究探討出現這一歷史現象的原因、特征及產生的影響，鼓勵學生進行發散思維，以此提升學生的自學能力。

2.設置教學情境

在明確教學目標與任務的基礎上，教師可以設置教學情境，以此充分調動學生學習的積極性和主動性，從而提高教學效率和質量。如在教學“明清的專制統治”時，教師可以設置一系列的問題，構成問題情境。如明清為什么實行專制統治？對當時朝廷帶來了哪些正面和負面的影響？這種統治方式有哪些利弊？以此激發學生的好奇心和求知欲，吸引學生全神貫注地聽講，全身心地投入到學習中來，讓其帶著問題集中精力學習。當然，在創設教學情境中，可以利用多媒體、講故事或比賽活動等方式進行，增強教學的直觀性和形象性，充分激發學生的學習興趣，從而達到增強教學效果的目的。

3.運用影視作品

初中生正處于以形象思維為主的年齡階段，對直觀形象的事物比較感興趣，記憶更加深刻。因此，在歷史教學中，教師可以根據實際需要，充分運用影視作品。承載歷史知識的影視作品，集圖片、視頻、聲音為一體，能夠給學生的視覺感官和聽覺感官帶來直接的沖擊，使學生在腦海中留下深刻的印象。將影視作品應用到歷史教學中，可以增強歷史的生動感，讓學生感到饒有興趣從而愛上歷史學科。同時，借助影視作品能夠直觀地了解當時歷史故事的背景，從而更加深入地了解和剖析歷史，以此增強其歷史素養。譬如，在教學有關唐朝的歷史知識時，教師可以將《貞觀長歌》片段播放給學生看，學生通過直觀的畫面，生動的劇情，結合課文知識進行討論與分析，學會從歷史角度去了解當時的時代背景及歷史人物的特點，對這段歷史加深理解，客觀評價，逐步提升自己的歷史素養。

4.以史鑒今明道理

在我國悠久的歷史長河中，有著無數的歷史人物，他們或博愛，或仁慈，或神機妙算，或精忠報國，或運籌帷幄，或殘暴無情，或賣國求榮。從這些歷史人物中，學生能夠辨別美丑善惡，明白忠奸善良，標準是非對錯，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。如，在學習“秦統一中國”這一課后，如何評價“秦始皇”，學生由于從小聽說過《孟姜女哭長城》的故事，所以認為秦始皇就是一個壓榨百姓的昏君，而對秦始皇一統天下所做出的貢獻帶來的影響沒有正確的認識，通過學習后，學生學會一分為二地、客觀地去分析、評價歷史人物，學會看主流，從而轉變觀念，在思想上加深“秦始皇是中國歷史上的千古一帝”的印象。再如以“退避三舍”教育學生要講誠信，“負荊請罪”讓學生學會顧全大局，“空城計”讓學生知道要臨危不亂。

結語

綜上所述，歷史課堂教學是培養歷史素養的主陣地。作為歷史教師，應樹立正確的教育理念，堅持全面發展的素質人才觀，將歷史素養的培養作為重要任務，轉變教育理念，改進教學方式，不斷提高學生的歷史素養。

【參考文獻】

[1] 曹學宏. 新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養分析[J]. 科學咨詢（教育科研），2018（04）：123.

（作者單位：江蘇省常州市金壇區第二中學）