淺析化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性

楊海青 劉世貴

【內(nèi)容摘要】化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中具有很高的地位，它能使學(xué)生主動的去研究討論化學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從高中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)知識大多具有很強的實驗性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中能結(jié)合化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，這樣便可以提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文將從實際出發(fā)，向大家分析高中化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)過程中的重要性。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗? 高中化學(xué)? 興趣

引言

“以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨”的新課標(biāo)化學(xué)教學(xué)要求，這使得現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)再也不像傳統(tǒng)對學(xué)生的培養(yǎng)那樣，以“灌輸性學(xué)習(xí)”方式向?qū)W生輸送化學(xué)知識，而是要求能以探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候需要具備很強的自主性，將知識與技能結(jié)合。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程如果能多進(jìn)行化學(xué)實驗的教學(xué)，能將“親身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)知識”，“探究式學(xué)習(xí)”融入到教學(xué)之中。學(xué)生便能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在這樣的條件下，高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實驗就顯得尤為重要。

一、化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)這一門學(xué)科本就是實驗性很強的一門學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，一味地聽教師講解化學(xué)知識而脫離化學(xué)實驗，這樣的教學(xué)脫離了實際，學(xué)生很難高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，如果能多為學(xué)生提供化學(xué)實驗。這種與實際相結(jié)合的化學(xué)實驗便很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生能直觀的了解化學(xué)知識的原理，這有助于學(xué)生對于化學(xué)知識掌握的速度。同時，化學(xué)實驗具有很強的神秘色彩，在社會上有很多的魔術(shù)就是運用的化學(xué)原理，很多化學(xué)實驗都具有有趣的現(xiàn)象，很容易就能讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。在這種興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能認(rèn)真操作，在化學(xué)實驗中獲得愉悅感，這樣就能符合新課標(biāo)下，化學(xué)教學(xué)的主旨。例如，高中化學(xué)教師在講解焰色反應(yīng)的時候，可以在課堂上點燃鈉、鐵等不同元素物質(zhì)，讓學(xué)生直觀地觀察它們?nèi)紵伾Ｔ趯嶒灲榻B后，教師根據(jù)實驗內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，這樣，在學(xué)生對化學(xué)實驗具有很高的興趣的條件下，便能很好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

二、化學(xué)實驗具有很強的操作性，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象

在化學(xué)教學(xué)過程中，在保證學(xué)生安全的情況下，老師指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實驗室是最好的化學(xué)實驗教學(xué)。在這樣的情況下，學(xué)生由觀察教師演示實驗變?yōu)樽陨碛H自實驗。在實驗過程中，由于學(xué)生自主做實驗，學(xué)生的心情較為激動加上實驗的熟練度較低，學(xué)生很容易遇到困難。在這個時候，教師便可以在學(xué)生實驗過程中對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的指導(dǎo)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)知識能夠?qū)χR有更加深刻的印象。在化學(xué)實驗的操作過程中，學(xué)生可以逐漸學(xué)會觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思。同時，學(xué)生的實驗技巧也會相應(yīng)的提高。

三、化學(xué)實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生科學(xué)探究能力

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師在教授學(xué)生的時候過分的強調(diào)化學(xué)實驗的驗證作用，而忽視了其科學(xué)探究能力。化學(xué)實驗本是一種探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在實驗過程中通過實驗探究出化學(xué)知識與化學(xué)原理。而傳統(tǒng)的教學(xué)確實先向?qū)W生明確了實驗的原理、過程與結(jié)論，學(xué)生只需要按照教師所講的內(nèi)容去重復(fù)實驗，更甚者不做實驗，這樣本末倒置的學(xué)習(xí)模式已達(dá)不到新課改下認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該探究性學(xué)習(xí)的要求。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)實驗應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)以及進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保證。教學(xué)在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷去挖掘生活中的化學(xué)實驗，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中去總結(jié)出化學(xué)知識，增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解。例如，教師可以開放時式的讓學(xué)生自主收集有趣的化學(xué)實驗，讓學(xué)生分組進(jìn)行化學(xué)實驗的準(zhǔn)備與操作，教師對學(xué)生準(zhǔn)備的化學(xué)實驗進(jìn)行評判，對優(yōu)勢的化學(xué)實驗讓學(xué)生在課堂向全班同學(xué)演示并講解其中的化學(xué)原理，最后再由教師進(jìn)行化學(xué)實驗的總結(jié)。這樣下來，學(xué)生就可以通過化學(xué)實驗獲得化學(xué)知識，同時也提高了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。

四、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)最大的缺陷是教師在向?qū)W生傳授知識的時候是“一言堂”式，“灌輸式”教學(xué)模式。但是在新課改的要求下，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中要求學(xué)生能過實事求是，能夠自主的完成化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這樣的條件，便對于我們的化學(xué)實驗有著更高的要求。但總的來說，自主的化學(xué)實驗是可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在自主做實驗過程中，可以發(fā)現(xiàn)實驗中存在的問題，這時教師可以向?qū)W生就行指導(dǎo)，解決學(xué)生在實驗過程中的疑惑。其次，化學(xué)實驗?zāi)芴峁W(xué)生思考的材料，在做實驗的過程中能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，從而建立正確的人生觀與價值觀。最后，化學(xué)實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，在化學(xué)實驗過程中，往往是需要學(xué)生團隊合作，這樣多就行團隊合作式的化學(xué)實驗便有助于學(xué)生建立良好的溝通能力，讓學(xué)生以后能更加容易的融入我們現(xiàn)代的社會。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王延芳. 淺談新課程理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報，2007，21（4）：62-64.

[2] 敖小立. 淺談多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 無線互聯(lián)科技，2012（10）：217-217.

[3] 張振華. 淺談新課程理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)[J]. 新課程（中），2014（4）：29-29.

[4] 張秀麗、李慶. 淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 化工管理，2013（18）：44.

（作者單位：甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué);甘肅省民勤縣第一中學(xué)）