歷史虛無主義思潮對大學生思想政治教育的危害及克服

邱金英 沈文靜

摘 要：新時期背景下，歷史虛無主義思潮沉渣又有所泛起，借助互聯網等渠道，給部分思想還不夠成熟、不能明辨是非的大學生帶來了不良的影響，這對大學生的社會主義核心價值觀教育及日常思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。文章通過對大連市的部分高校進行歷史虛無主義抽樣問卷調查，擬根據調查結果，闡明歷史虛無主義思潮對大學生思想政治教育的危害，并對如何克服歷史虛無主義思潮對大學生思想政治教育的危害提出建議。

關鍵詞：歷史虛無主義;大學生;思想政治教育

習近平總書記指出，要堅持正確方向、把握正確導向，準確把握中國人民抗日戰爭的歷史進程、主流、本質，正確評價重大事件、重要黨派、重要人物。要以事實批駁歪曲歷史、否認和美化侵略戰爭的錯誤言論。“歷史虛無主義”，否定了馬克思主義的指導，否定了中國特色社會主義道路，否定了歷史發展的客觀規律性，只孤立的、片面的看待一些問題，忽視歷史的全過程而只關注一些獨特的歷史節點，并且放大歷史中的階段性錯誤而引導人民群眾產生錯誤的思想觀念，并通過對階段性錯誤進行不客觀、不全面、不準確的分析而試圖抹黑革命先輩們創造的豐功偉業。

近些年來，歷史虛無主義，利用互聯網的隱蔽性，肆意將一些宣傳歷史虛無主義的圖片、文字、影像資料散布和傳播，對特定歷史事件和歷史人物進行歪曲、丑化。“90后”大學生受年齡段的限制，世界觀、人生觀、價值觀還處于不斷建立、尚未完善的過程中，由于辨別是非能力及社會經驗不足，給了一些別有用心的人可乘之機，歷史虛無主義流傳和泛濫，動搖了大學生的理想信念，在大學生中產生了很大影響，具有一定程度的危害。

一、大連市大學生受歷史虛無主義思潮影響的調查

通過對大連市11所高校在校大學生進行整群分層抽樣調查，隨機發放問卷2000份，回收1790份，有效率為89.5%。問卷以高校大學生針對歷史上一些特定事件、特定歷史人物的評價、歷史虛無主義及其主要觀點為題，進行了分層后隨機抽樣問卷形式的調查。

調查結果顯示，現階段，各高校大學生的政治立場、政治觀點與黨中央保持一致，大學生群體中的主流是積極、健康、向上的，很大一部分學生還主動向黨組織靠攏。但也有一小部分大學生無法清楚辨析目前國內外的諸多危機，不能理性分析社會轉型中出現的各方面的問題，表現出對馬克思主義的指導地位以及共產黨的領導認識不清，對共產主義能否真正實現、何時實現、社會主義道路的堅持等問題都存在疑慮，在政治上表現為不關心、冷漠。

通過調查問卷可知，大學生對歷史虛無主義思潮了解不深入，但歷史虛無主義對在校大學生有影響，大學生的思想實際狀況與自我評價有出入，當代大學生受歷史虛無主義思潮的影響是顯而易見的。

二、歷史虛無主義思潮對大學生思想政治教育的危害

（一）影響大學生思想政治教育育人功能的實現

思想政治教育發揮育人功能的指導理論是馬克思主義關于人的全面發展理論。就大學而言對大學生的思想政治教育，是全方位、全員的，既有日常的管理教育，也有思想政治理論課的教育及其他方面。其中，思想政治理論課是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育，而歷史虛無主義卻否定了馬克思主義的史學結論，試圖通過虛無中國近現代歷史而達到其目的，即否定中國共產黨的領導、否定中國特色社會主義道路，否定中國革命、建設和改革的目的，受到歷史虛無主義思潮影響的大學生無法正面、積極看待思想政治理論課及其講授內容，懷疑其科學性、質疑其真實性，嚴重削弱了思想政治教育育人功能的實現。

（二）影響大學生思想政治教育培養目標的實現

加強和改進大學生思想政治教育是以大學生的全面發展為目標，以理想信念教育為核心，深入進行樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。歷史虛無主義卻以重新評價的名義，懷疑、否定客觀歷史的規律、真相與本質，對歷史事件、特定歷史人物解釋隨意，片面、主觀，甚至刻意丑化、歪曲，與主流價值觀、理想信念教育完全是背道而馳的，若不對歷史虛無主義思潮加以抵制，將不斷消解高校思想政治工作的積極、正面效果，給高校的大學生思想政治教育工作帶來嚴峻的挑戰。

三、克服歷史虛無主義思潮對大學生思想政治教育的危害

（一）引導大學生有理想、有修養、有追求

在日常思想政治教育中，積極引導大學生將理想信念與個人追求、社會發展結合起來。從大學生的切實需求入手，以服務學生成長成才需要為立足點，在引導他們思考個人長遠發展的過程中適時的與中華民族偉大復興有機結合起來，只有國家富強、社會穩定，個人發展才能長遠、才有足夠的空間，不斷培養他們的民族自信心和自豪感、認同感，提高認識和分析能力，遠離歷史虛無主義思潮。

（二）引導大學生有品質、有擔當、有作為

在日常思想政治教育中，給大學生正確的、恰當的擔當意識的指引，普及正面責任意識，引導大學生樹立正確的歷史使命感和責任感，教育大學生培養正直、堅強、勇敢、誠信、友愛等優良品質，用正面積極的關于責任擔當、作為的典型事例對大學生進行言傳身教，激發他們的斗志，提高大學生抵制歷史虛無主義的自覺性和能力，促進他們的全面健康發展，鼓勵大學生將來到社會上有所作為。

過培養“六有”大學生，提升大學生的正確認識和判斷，在優秀中華文化的滋養和熏陶下，提升大學生的文化底蘊，讓他們從思想上到行動上真正遠離、摒棄歷史虛無主義。

參考文獻

[1] 王華麗.歷史虛無主義思潮對大學生思想政治教育的危害及對策研究[D].重慶：重慶師范大學，2017.

基金項目：文章為遼寧省社科聯2017年度遼寧經濟社會發展立項課題“歷史虛無主義思潮對大學生的不良影響及研究對策”的研究成果，項目編號：2017lslktqn-038。

作者簡介：邱金英（1978- ），女，漢族，黑龍江綏芬河人，博士研究生，大連海洋大學水產與生命學院黨總支書記，講師，主要從事黨建、思想政治教育方面研究;沈文靜（1987- ），女，漢族，內蒙古包頭人，大連海洋大學中新合作學院輔導員，主要從事大學生思想政治教育方面研究。