合唱在聲樂教學中的創新與實踐

摘要：聲樂教學中，合唱教學旨在培養學生的綜合素養。隨著新課標改革的深入推進，合唱教學快速發展，各種合唱活動不斷出現，因而聲樂教學中合唱創新與實踐顯得尤為重要。基于此，本文主要論述了合唱在聲樂教學中的創新與實踐相關知識。

關鍵詞：合唱；聲樂教學；創新；實踐

引言

作為一種以合唱為主體的教學手段，合唱教學是利用聲樂、和聲、樂理及曲式等綜合知識，實現教學素質與專業化目標。其教學特點能夠有效彌補傳統聲樂教學存在的缺陷，對聲樂教學目標的實現具有非常重要的意義。

1、合唱教學特點與作用

合唱主要包含同聲（童聲、男聲及女聲合唱）與混聲合唱等形式，其特點主要體現為：音色豐富飽滿、有寬廣的音域、明顯的強弱與力度變化、音響層次突出且有很強的舞臺表現力，且聲音有很高的共性要求，以此表現合唱的平衡與協調性。聲樂教學中，通常情況下包含獨唱與多聲部聲樂等延長技巧，比如《半個月亮爬上來》，可作為獨唱歌曲，也可視為多聲部聲樂演唱作品。一般，獨唱歌曲演唱形式簡單，強調個體性，突出個人音色與聲音特點，在舞臺上一個體形象表現為主；多聲部聲樂演唱，趣味性強，注重集體統一與協作性，強調聲音的整體和諧均勻性，以整體舞臺表現為主，合唱過程中，重視學生聽力與音準鍛煉，學生要準確掌握作品聲樂風格、內容與特點。

2、聲樂教學中合唱創新與實踐分析

聲樂實際教學中，多聲部合唱的應用已成為聲樂演唱發展的必然趨勢，充分體現了教學的創新，且課堂教學也充分證實了合唱與聲樂教學融合的作用。歌曲演唱中，音準至關重要，只有唱準音，才能體現出聲音和聲效果，所以，通過多唱視唱，鍛煉學生聽力與音準，已成為聲樂學習的重要內容，從而有效把握歌曲整體感覺。比如歌曲《半個月亮爬上來》，作為獨唱曲目演唱時，強調演唱者個體的音色與情感表達，方向簡單；無伴奏合唱曲目演唱中，突出聲音的共性與融合，所以要兼顧個體與其它聲部間的配合，特別是低聲部，要注意不能被高聲部帶偏音準，在此基礎上，增強學生團隊合作意識。比如第一樂段，四個聲部同時開始演唱，要同時發出聲音，以防出現聲音參差不齊。演唱時，歌曲中間部分，男高音先唱下來由男低音唱，最后女高低音一起進入演唱，所以此部分演唱，有很強的層次感，強調各聲部間的協調性。

聲音力度方面，要將自己的聲音控制好，不能太強或太弱，太強會使聲音和諧性被破壞，出現突兀感，太弱則使自己的聲音聽不到，要盡可能使自己的聲音與集體融合起來，靠向集體。比如此首歌曲第一句，要四個聲部要一起進入，各聲部要輕聲演唱，這樣融合起來才能表達出歌曲的朦朧情感。

合唱過程中，也要注意呼吸問題，同時呼吸與換氣是常用呼吸方法，此外復調作品中聲部呼吸也是比較常用的。合唱過程中，要嘗試循環性呼吸，即結合自身能力進行換氣，又輕又快，不會對歌曲整體處理造成影響，比如在此首歌曲演唱中，有的句子要注意演唱的連貫性，以此表現旋律的流暢與連貫性，這種情況下切忌大口換氣，換氣必須要輕而快速。咬字方面，因歌曲為優美抒情作品，因而吐字必須要柔和與清晰。

3、聲樂教學中合唱教學方法

3.1合唱與指揮統一教學實現融合

聲樂教學中，將合唱與指揮教學劃分為獨立的兩門課，不是很合理，因在聲樂、視唱練耳等知識學習中，合唱指揮教學發揮著一定的深化作用，與各學科相互補充促進，形成良好循環，激發學科學習積極性與教學水平，使得教學質量全面提高。結合現代課程創新理念，應將合唱與指揮教學內容融合起來，教學由單一轉為綜合性，實施雙向交流體驗式教學模式，合唱教學中，學生扮演著參與與指揮者的雙重角色，注重個體與其他成員間的優劣勢，揚長避短，全面做好并實現合唱教學目標。另外，在實踐中學生靈活應用所學基礎知識，從而更好的吸收并鞏固所學知識，實現合唱與指揮的高度融合。

3.2加強音準與節奏訓練

聲樂教學中，“跑調”問題比較常見。有的屬于假性音盲，主要是因演唱者唱與聽存在差異，可通過訓練糾正。歌曲演唱訓練時，聽和唱必須要緊密結合。有的學生音準不好，大多數情況下是只唱不聽，因而合唱訓練中學生必須要會唱會聽。唱，要會唱自己聲部的同時，還要熟悉其它聲部，自身聲部演唱基礎上，對其它聲部旋律與音樂走向仔細聽辯。所以聲樂課堂教學中，發生訓練環節加入三度、五度音程及三和弦連接等不同的合唱發生訓練，引導學生更好的認識聲部，感受音樂內在和聲走向，培養學生并養成良好的聽唱能力，提升學生綜合素養。比如俄羅斯經典民歌《紡織姑娘》，有優美流暢的歌曲旋律，輕盈的節奏，為人們描繪了生動地紡織姑娘形象。整首歌曲兩個聲部由頭到尾選用三度重置平行方式，為人們呈現了柔和的歌曲和聲效果與聲部色彩，在初級合唱訓練中有很強的適用性。高校一年級聲樂小組課中學習此歌曲，每名學生都要學會演唱高低不同聲部，最初訓練中，隨機分組，且互換高低聲部，旨在確保小組每名學生熟悉掌握這兩個聲部，反復訓練，解決共性與個別技巧問題基礎上，再以音色音域確定高低聲部學生，最后更好的出路歌曲，進行二度創作。在此訓練過程中，學生掌握了合唱知識與技巧，再以獨唱形式演唱此歌曲時，自身聲音與情感會得到有效提升。

結束語

綜上所述，聲樂學習中，合唱歌曲是一種多元化鍛煉形式，可以鍛煉學生對音準與作品細節等方面的把握、聲音控制、力度、速度、節奏及團體協作等，是學生音樂修養提高的重要途徑。只有學好合唱，才能深入了解作品內容，表達作曲家的創作意圖，彰顯演唱曲目的魅力。當前，聲樂教學中，合唱已成為一種重要的教學方法，因而實際教學中積極探索與創新正確合唱方法，掌握并塑造學生個性特點，全面展現自我風格，自我聲音共性特點得到鍛煉的同時，與集體聲音更好的融合起來，對聲樂教學培養優秀人才具有深遠意義。

參考文獻

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[2]郭江濱.合唱在聲樂教學中的創新與實踐——以歌曲《半個月亮爬上來》為例[J].大眾文藝，2017（24）：199-200.

作者簡介：王興秋（1972.8---）女，土家族，研究方向：音樂。

（作者單位：桑植縣中等專業技術學校）