引入信息技術(shù)元素，提升英語教育教學(xué)質(zhì)量

【摘要】隨著信息時代的飛速發(fā)展，英語的應(yīng)用在社會各個領(lǐng)域的發(fā)展中占著越來越重要的位置。本文主要闡述了信息技術(shù)在英語教育教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性，只有將現(xiàn)代信息技術(shù)和英語教學(xué)融為一體，才能形成高質(zhì)量且有效的教學(xué)體系。作者對信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了理論探討，并結(jié)合教學(xué)實踐介紹了具體的實施方案。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語教育 教學(xué)實踐

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0106-02

深化英語教育教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面就是要將信息技術(shù)應(yīng)用到實踐教學(xué)里面。在英語教育中，信息技術(shù)與英語的聽、說、讀、寫都進(jìn)行了有效的整合，也為目前的教學(xué)新理念改革提供的契機，所以，引入信息技術(shù)提高英語教學(xué)質(zhì)量是勢在必行的。

一、信息技術(shù)對提升英語教學(xué)質(zhì)量的重要性和必要性

（一）應(yīng)用信息技術(shù)是英語教學(xué)的需要

著名實驗心理學(xué)家研究表明：人類獲取信息來源時有百分之八十來自視覺，百分之十來自聽覺，百分之三來自嗅覺，百分之一來自觸覺和味覺。而信息技術(shù)在英語教學(xué)的應(yīng)用就是通過圖、文、聲并茂，腦、眼、耳、口并用的有效教學(xué)模式，可以刺激人們各個感官全方位吸收和讀取信息。信息技術(shù)應(yīng)用英語教學(xué)能集聲、光、色于一體，形象生動的給學(xué)生直觀表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧，活潑，有趣的英語語言環(huán)境，可以使學(xué)生通過聽其聲，看其形，感其境等加強對英語語言的理解，并且可以讓教師由知識的教授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生在學(xué)習(xí)新理念英語時的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機整合不僅促進(jìn)了學(xué)生對語言知識的構(gòu)建，也推動了英語語言技能和語言運用的發(fā)展，為英語教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了前所未有的優(yōu)勢。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)是英語教學(xué)的優(yōu)勢

信息技術(shù)在英語教學(xué)的引入中，有利于教學(xué)資源的共享和拓展。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師教授的內(nèi)容主要都是通過語言，課本的傳播，并沒有具象的給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而隨著信息與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在英語的教學(xué)應(yīng)用越來越頻繁，且信息技術(shù)也為網(wǎng)絡(luò)化的點對點通訊提供了虛擬化教學(xué)課堂的技術(shù)支撐，有了它就可以在英語教學(xué)課堂上提供聲色豐富，形象生動、圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了新型的英語教學(xué)模式，提高了學(xué)生語言交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

有利于提高英語課堂的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教授英語課程中，教師一般采用的是用黑板書寫課本內(nèi)容進(jìn)行展示和講解，這樣的教學(xué)模式往往因為時間的限制而無法板書大量的知識，而對于英語的語言學(xué)習(xí)來說，信息量的積累和學(xué)習(xí)恰恰是不可缺少的條件。所以隨著信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，教師可以在課堂采用多種媒體化的展示手法和播放相關(guān)的課件、視頻、聽音等，使教師在有限的課堂時間里能開展最大化的教學(xué)數(shù)量和強化教學(xué)強度，可以加快在課堂上的教學(xué)節(jié)奏，從而提高英語教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用實施

（一）信息技術(shù)與英語聽力，口語的實施整合

在沒有信息技術(shù)支持時，英語聽力教學(xué)靠得是一個錄音機，一盒聽力磁帶，不僅形式單一復(fù)雜，而且控制非常不方便。而隨著信息技術(shù)在英語課堂的應(yīng)用，教師可以通過多媒體計算機設(shè)立相應(yīng)的語言情景，給學(xué)生進(jìn)行聽力感受和熱身。老師可以任意前進(jìn)、后退，重復(fù)播放聽力里的重點難點，幫助學(xué)生提高聽力效率。例如，北大師版的模板二Unit 5的聽力內(nèi)容是“Beijing Opera”，教師就可以播放紅線女等京劇名家的一些經(jīng)典片段給學(xué)生進(jìn)行聽力熱身。教師可以根據(jù)在教學(xué)的需要，選擇口音純正，規(guī)范地道的教學(xué)聽力給學(xué)生學(xué)習(xí)，并針對性的結(jié)合本班的學(xué)生遇到的問題和情況，編制適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的聽力特色軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受，在享受中學(xué)習(xí)。

英語口語的養(yǎng)成離不開語言環(huán)境。在英語課堂上教師可以開展多媒體沙龍活動，選擇一些貼近生活并且學(xué)生關(guān)注熱度較高的話題，利用多媒體播放與話題相關(guān)的視頻，圖片等信息，激發(fā)學(xué)生交流討論的欲望。學(xué)生可以用英語表達(dá)自己的觀點或者評價他人的觀點，自由分組討論話題等，從而在教師創(chuàng)設(shè)的口語環(huán)境中提高自身的口語交際水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)評價方法

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)評價中，老師更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識，采用的是終結(jié)性評價。而在“新英語課程標(biāo)準(zhǔn)”中，課改明確指出：“對學(xué)生的評價應(yīng)該堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重”。形成性評價是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的能力和興趣的保持；學(xué)到的知識的靈活運用以及反映出來的學(xué)習(xí)態(tài)度，情感還要與同學(xué)間的合作精神。因此，形成性評價是涉及到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的三個層面：英語語言知識，表達(dá)技能，認(rèn)知的態(tài)度。也是極大的增加了對學(xué)生評價的廣度和深度，對教師工作的專業(yè)技能的進(jìn)一步提高。利用信息技術(shù)教師可以能及時清楚的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，可以對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的不足，從而及時糾正。并且可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行選擇性的指導(dǎo)，做到應(yīng)用信息技術(shù)因材施教，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語現(xiàn)代化教學(xué)提供了強大的技術(shù)支撐與各種信息化手段。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”只要我們教師積極將信息技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，才能有效的使英語教學(xué)從整體得到提升，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。用信息技術(shù)平臺的雙手托起英語教育明天的太陽。

作者簡介：

錢芬（1978.6-），女，漢族，云南陸良人，滇西科技師范學(xué)院外國語學(xué)院講師，主要從事英語教育研究。