淺談技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的作用

【摘要】職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育中一項(xiàng)重大的改革與創(chuàng)新，也是職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)改革的推動(dòng)器。本文結(jié)合實(shí)踐，就技能大賽引導(dǎo)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的作用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】淺談技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的作用（2017 Jkyxm5）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0248-01

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域中顯示了核心地位。企業(yè)會(huì)計(jì)崗位對(duì)人才規(guī)格、能力要求的提高，傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才提出的技能要求。所以，在國(guó)家教育部的指導(dǎo)下，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽作為一種新的制度已經(jīng)基本覆蓋了職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè).對(duì)職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革起到了很好的推動(dòng)作用。通過(guò)技能大賽，不僅提高了參賽院校的知名度，使參賽學(xué)生有了一個(gè)展示職業(yè)技能的平臺(tái)，而且院校可以了解自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，明確未來(lái)的發(fā)展方向，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、技能大賽能折射出會(huì)計(jì)專業(yè)存在的問(wèn)題：

1.課堂教學(xué)仍然以理論授課為主，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求

在會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)安排中，專業(yè)授課教師受原有職業(yè)教育目標(biāo)的影響，仍采用傳統(tǒng)的教課方法，嚴(yán)格按照教材內(nèi)容傳授理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性， 從而忽視了實(shí)踐操作，限制了實(shí)際動(dòng)手能力的提高。會(huì)計(jì)實(shí)踐往往在最后一個(gè)學(xué)期安排1—2個(gè)月的集中實(shí)習(xí)。由于課時(shí)緊、實(shí)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間不能按部就班地完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容；有的學(xué)校干脆把學(xué)生“放羊”到社會(huì)上，自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，名義上是讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上很多學(xué)生因不能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位而無(wú)法進(jìn)行實(shí)習(xí)，最后只能找個(gè)假單位、蓋個(gè)假公章了事；有部分學(xué)生雖然聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但由于沒(méi)有非常硬的關(guān)系而無(wú)法接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，只能是走馬觀花似的看一看，根本達(dá)不到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目的。

2.缺少課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)斷檔

會(huì)計(jì)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，會(huì)計(jì)理論教學(xué)如此，會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)如此。會(huì)計(jì)專業(yè)課程在理論課結(jié)束后，缺少為鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)而進(jìn)行的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)無(wú)法與會(huì)計(jì)實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的興趣，也加大了集中實(shí)踐活動(dòng)的難度，學(xué)生往往學(xué)到后面忘了前面、眼高手低，動(dòng)手能力較差。

3.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室不能充分發(fā)揮其作用

各職業(yè)學(xué)校均按照職業(yè)教育的要求，基本上設(shè)置了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。但實(shí)際教學(xué)中往往利用率過(guò)低，主要原因是設(shè)備配置不全、實(shí)驗(yàn)教材落后、實(shí)踐指導(dǎo)教師缺乏或知識(shí)單一等，無(wú)法真正發(fā)揮會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的作用。

二、技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的推動(dòng)作用

1.促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所在。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師的意愿來(lái)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的，普遍存在著重理論、輕技能的現(xiàn)象，制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

通過(guò)開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽，可以促使教師和學(xué)生更注重技能的教學(xué)與訓(xùn)練。如電算化會(huì)計(jì)、翻打傳票、點(diǎn)鈔都是技能型競(jìng)賽項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力。因此，開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽，可促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，將教師對(duì)學(xué)生的“要你做”變?yōu)閷W(xué)生的“我要做”，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，陳舊的手工記帳、統(tǒng)計(jì)與匯總工作根本無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)動(dòng)態(tài)帳務(wù)數(shù)據(jù)采集與分析的要求，取而代之的是先進(jìn)的電算化會(huì)計(jì)。這就對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。因此，學(xué)校制訂出的技能競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)緊緊圍繞會(huì)計(jì)崗位的能力要求，一方面適應(yīng)了當(dāng)前中職教育教學(xué)工作實(shí)際，使技能競(jìng)賽具有普遍的適應(yīng)性；另一方面，技能競(jìng)賽方案又有一定的難度，并注重了新軟件的應(yīng)用，切實(shí)突出技能性，使技能競(jìng)賽具有較強(qiáng)的選優(yōu)功能。通過(guò)專業(yè)技能競(jìng)賽，引導(dǎo)了中等職業(yè)學(xué)校及時(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，從而提高了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能水平。

3.促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革

會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽以考參賽選手職業(yè)崗位能力的方式來(lái)評(píng)定競(jìng)賽成績(jī)，并按具體工作任務(wù)要求設(shè)定評(píng)分細(xì)則。這就要求各學(xué)校改變?cè)械慕虒W(xué)模式，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的一體化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)需要從根本上改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的現(xiàn)狀，實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

4.促進(jìn)校園文化建設(shè)

專業(yè)技能競(jìng)賽是學(xué)生職業(yè)技能展示的平臺(tái)，其競(jìng)賽項(xiàng)目常常會(huì)以興趣的形式傳導(dǎo)到第二課堂，催生出眾多的興趣小組。如翻打傳票、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)核算等興趣小組，在促進(jìn)第一課堂教學(xué)的同時(shí)活躍了第二課堂，活躍了校園氣氛，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。在學(xué)生的積極參與和老師們的耐心輔導(dǎo)下，常態(tài)化的專業(yè)技能競(jìng)賽使學(xué)生找出了自身專業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)要求的差距，明確了努力的方向和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，在校園中形成了濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，專業(yè)技能競(jìng)賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學(xué)校師資水平、設(shè)備條件和校企合作的比拼。廣泛而深入職業(yè)技能大賽可以有效地促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，職業(yè)院校可以結(jié)合學(xué)生在職業(yè)技能競(jìng)賽的表現(xiàn)和結(jié)果，利用競(jìng)賽，掌握市場(chǎng)需求信息，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，進(jìn)而加快教學(xué)實(shí)踐研究與教學(xué)改革進(jìn)程，促進(jìn)了中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期課題，如何尋求有效的優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的途徑問(wèn)題需要不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，通過(guò)對(duì)技能大賽在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)深層次的優(yōu)化研究，以此開(kāi)發(fā)出更多與技能大賽相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)專業(yè)體系，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在職業(yè)教育的路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

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作者簡(jiǎn)介：

李程忱（1987年11月-），女，漢族，安徽霍山人，本科，中二職稱，畢業(yè)于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)。