小學美術教育的自由創造力培養

邢春艷 楊瑞紅

摘要：美術的學習是為了讓學生培養審美能力，知道什么是美學，發現生活中的美，在生活中創造美，這些對小學生來說十分重要，從小培養學生的這些能力能讓學生在以后的生活中更加和諧，對社會充滿愛。在小學美術教學中，要讓學生的自由創造力展示出來，這樣他們才能在美術中自由創造，把自己心中的畫展現出來。這篇文章首先對小學生自由創造力進行概括，然后再探討如何在小學美術教學中培養自由創造力，讓學生積極主動去創造，激發出創造靈感，把心中最美的畫描繪出來。

關鍵詞：小學美術；自由創造力；培養；方法

一、自由創造力概述

自由創造力是我國的學生相對來說比較欠缺的東西。西方國家的小學生和我國的同齡人相比，問題就能更明顯地暴露出來。美術的學習之所以能培養學生的自由創造力，是因為它能讓學生畫出心中所想，任何天馬行空的想法都不再是想法，而是能具象化的一個作品。同時，配備相應的教材，能讓學生對美術有更加深刻的認識，如果教師能把教材中的知識和各種作品中的內涵傳遞給學生，同時教給學生一些基本的作畫能力，就能培養學生較好的美術鑒賞和創作能力。但是如果教師的教學方法不合理，學生對美術課就會產生誤導，對美術也沒有任何期待，因此教師的作用很大。有很多家長花費龐大的費用讓學生去上美術培訓班，能在學校學到的知識就沒有必要多此一舉，教師認真教學不僅能給家長和學生留下好的印象，也能讓自己的職業生涯更加順利。那么教師如何在美術課上培養學生的自由創造力呢？

二、如何在小學美術教學中培養學生的自由創造力

（一）鼓勵式教學

小學生有很多我們無法理解的想法，在美術課堂中，當教師讓學生自由創作時，學生可能會畫很多教師看不懂的東西，比如綠色的太陽，會跳舞的房子，能流出巧克力的水龍頭等等，這些在我們看來是有違邏輯的，根本不可能發生，但是仔細想想也并不是完全沒有依據，我們戴上綠色鏡片的眼鏡的時候，太陽就是綠色的，當房子足夠小并且不依附于地面的時候，通過一些動力系統也能讓這些房子能“跳舞”，這些想法教師在看到第一眼的時候會覺得很荒謬，有的教師會發火，認為學生根本沒用心在上課，如果教師由于生氣把學生的作品撕毀或者對他們提出批評，就會讓他們失去創作的動力，認為這是在犯錯，所以教師要多鼓勵學生，在學生畫出看似荒唐的作品之后，教師首先要了解學生的創作意圖，這是他們現實中見過的，或者是夢見的，還是他們以后的夢想，等等，讓他們說出解釋，有的可能沒有任何原因，就是靈光一現，在看到這些奇奇怪怪的畫作后，教師要及時鼓勵，告訴他們很有想象力，希望他們再接再厲作出更好的作品，通過這樣的鼓勵能讓學生知道自己做的是對的，這樣的想象能讓自己在美術課上更加有積極性，每次有新的想法都會想要表達出來，小學生很容易受傷，同時他們也很容易滿足，通過簡單的鼓勵能讓學生對自己充滿信心，在美術課上有更好的表現，對學生的創作能力培養有很大的推動作用。

（二）多讓學生表達意見，培養他們的想象力

培養學生的自由創作力除了不扼殺學生本來的創造力之外，還要致力于培養他們的想象力，因為并不是所有的學生都本身有創造力，美術教師在上課時可以培養他們的這種能力，比如在黑板上畫個圈，里面點一點，問學生看到了什么，不給他們任何提示，有的學生可能會說看到了一個餅，有的可能會說就是一個圓圈里面有一點，有的則可能說是在地球上看到太陽的樣子，每一個都沒錯，通過讓學生想象來培養他們的創造能力，想象的次數多了，他們自然就能有更多的想法，這在美術課堂上是必不可少的一部分，通過培養學生的想象力，能影響他們的創造能力。在大部分情況下，在課堂上都是老師一直在講，除了自由時間，沒有聽學生表達看法和意見的機會，如果教師能在課堂上讓學生多發言，聽他們表達意見，就能讓他們的想象力大大提升，改變往日學生對美術的看法，在美術上有更多創造力。在培養學生想象力的同時，學生的創造力也有很大進步。

（三）融入生活，培養學生自由創造力

生活中演繹美術，美術在生活中閃光。生活給了美術素材，讓美術變得豐富多彩。在秋天，美麗如畫，帶來學生去野外寫生，讓美術融入到生活中去。秋天的落葉飄落下來，像美麗的蝴蝶，像飛翔的小鳥，一片一片的落下來，給了人無限的遐想。學生們看到生活中這樣美的景色，創造力會得到激發，思維變得異常豐富。這些落葉在小學生手中成了美麗的素材，看著野外的美景，創造力得到了發展，讓學生的思維變得自由自在，創造力隨著思維在不斷躍動，靈感在秋景中閃爍。把美術融入生活，美術就有了生命，學生的創造力就會變得無窮無盡。綜上，在美術課堂上培養學生的創造能力只需要教師改變當前的教學模式，讓學生在課堂上更加自由，能讓想象力充分發揮并得到教師的肯定，他們就會再接再厲，以上提到的兩種方法需要配合進行，能起到疊加的效果，小學生的創造力對他們以后的學習非常有幫助，如果能在美術課堂上培養出來，會讓學生受益終身。只有在小學美術教學中調動起學生的自由創造力，美術作品才會更加有生命力，才會讓小學生真正愛上美術。

參考文獻

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[3]徐仕剛，龐春月.勇于創新大膽改革———淺談如何在小學美術教學中培養學生的創造性思維[J].美術教育研究，2012（24）：153-153

第一作者簡介：邢春艷，1975年3月31日，女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區文藝路第二小學，本科學歷，研究方向：基礎教育與學前教育中的管理與實踐

第二作者簡介：楊瑞紅，1970年4月23日，女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區文藝路第二小學，本科學歷，研究方向：基礎教育與學前教育中的管理與實踐

（作者單位：沈陽市沈河區文藝路第二小學）