試論提高小學語文課堂教學有效性的策略

張麗娟

摘要：新課程改革的推進要求提升語文課堂的有效性教學，培養學生的語文素養和綜合素質。在實踐過程中發現，還有一些阻礙小學語文教學質量的因素。本文通過分析目前語文課堂存在的問題，探究了提高小學語文課堂教學的有效策略，希望提供有價值的借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文；教學；有效性；策略

隨著我國經濟的不斷發展，社會的不斷進步，對人才也提出了更高要求。在這一背景下推進了新課改對語文教學的探索。新課程改革要求在保證學生獲得基礎知識的同時，提高各方面的學習能力和綜合素質。小學語文是小學生的基礎科目，因此如何運用有效的教學方法提高小學語文課堂的效率，讓學生對語文學習充滿興趣，積極參與，在學習的過程中培養各項能力是教育工作者面對的重要工作。

一、小學語文課堂教學現狀分析

（一）被動式學習

傳統的小學語文課堂大多采用老師教，學生被動聽的教學模式，小學生長期處于被動式學習狀態，不能提升對學習的積極主動性，學習效果并不顯著。甚至很多學生對學習缺乏興趣，上課不愿意積極參與，回答問題，因此導致課堂氛圍死板沉悶，教學成效不顯著。在這種狀態下，小學語文教學并沒有發生本質上的變革，教師的主導地位無法進行轉換，因此教學很難創新和進步[1]。

（二）內容脫離生活實際

語文是屬于實踐性的學科，需要小學生加強實踐運用能力。因此，需要教師擺脫傳統教學模式的影響，進行實踐性教學，讓學生聯系生活實際去思考問題，表達觀點。然而現有的語文教學仍然存在教學內容無法聯系實際生活，學習的內容也無法進行有效輸出，學生的語言運用能力無法得到提升，語文思維無法得到全面發展，學習知識不會運用。

（三）缺乏有效互動

目前的語文課堂，不僅師生之間缺少交流和互動，學生與學生之間也缺乏有效互動，這兩種情況都對教學產生了消極影響。教師與學生缺少互動就無法了解學生的具體學習情況，因此無法進行有針對性的輔導，并完善教學方法和調整教學內容。學生與學生之間缺少互動，就會影響良好班風的建設。建設和諧班集體并且有效提高語文學習效果，需要師生和同學之間的有效溝通，通過交流發現問題解決問題，拉近學生之間的感情，形成你追我趕，積極進取的班級文化氛圍[2]。

（四）小學語文課堂教學設計不科學

小學語文教學設計沒有結合課程內容和小學生的實際進行設置，導致教師的講課缺乏目標性，隨意發揮，難以把握重點教學內容，從而對教學效果產生很大不利影響。比如有的教師認為內容越豐富越好，結果導致學生分散了注意力，沒有吸收主要的知識點等等。

二、提升小學語文課堂教學的策略

（一）發揮學生的主導作用

有效提升小學語文的課堂效率要最大化的發揮學生的主體性，教師作為學習的指導者應該提供適當的指導，讓學生積極思考，主動參與，養成良好的學習習慣。教師要鼓勵學生獨立思考，有意識培養學生多問問題，并主動探索。有些學生懶惰，習慣于依賴老師直接給出答案，越是這樣學習的效果越差，最終導致學生的解決問題的能力低下，學習的潛能無法得到有效開發[3]。因此教師在語文教學過程中一定要引導學生提問，分析問題，與他人交流想法。

（二）創設多種教學情境

教師要學會運用現代多媒體信息技術為學生創設與教學內容相關的教學情境，比如說給學生呈現圖片，聲音，動態視頻等方式，將學生帶入到學習和思考的過程中，并且讓學生對學習充滿興趣，自主進行思考。例如，教師在講解《我愛故鄉的楊梅》一課的過程中，可以將楊梅的照片通過圖片進行展示，并提幾個問題讓學生回答：觀察楊梅的特點，作者的故鄉有什么特點，并思考作者為什么喜愛楊梅等等。學生可以更加直觀的觀察，并且提高對學習內容的探索欲望，這樣可以有效提高整體教學效果。

（三）營造輕松的學習環境

學生的學習受班級環境的影響很大，輕松愉悅，平等和諧的班級氛圍可以促進良好班風的形成，讓學生能夠和教師有效的溝通，學生之間互幫互助，友愛團結。學生在輕松的環境中學習，主動性，積極性才能得到激發。教師要對學生的優點和進步點進行及時表揚，讓學生之間相互學習，共同進步。例如，教師可以建立學習小組，讓學生帶著問題，以小組為單位進行問題解決，最終每組派出代表進行發言，最終教師進行評價和總結。發揮好環境對學習的帶動作用，才能幫助小學語文教學效果得到長期有效的提升[4]。

（四）合理設計課堂問題

提問與思考是小學語文教學的重要環節，也是語文教學的基本方法，合適的發問能夠有效銜接教學內容，把握課堂進度。因此，教師在設計問題時應該做到科學合理，根據學生的思維特點和能力發展階段設置問題的難度和角度，并且有效突出本課的學習重點內容，明確學習目標，才能夠發揮提問與思考環節的導向作用。語文教師在教學過程中要多觀察，勤思考，不斷總結和完善教學過程中的經驗，才能夠設計出更加科學合理的問題。

三、結束語

小學語文是素質教育以及其他學科能力發展的基礎，因此提高小學語文課堂的有效性意義深遠。教育工作者要堅持貫徹新課改的教學理念，把握教學目標，創新教學方法，完善教學環節，發揮好學生的主體作用，調動學生的興趣和自主性，深入挖掘學生的潛能，培養他們良好的學習思考習慣，形成良好的班級風氣，才能有效的推進小學語文教學的不斷升級，進而推動其他學科的教學效果提升，學生的綜合素質得到提升，我國教育事業才能不斷的進步。

參考文獻

[1]王桂榮. 論提高小學語文課堂教學有效性的策略[J]. 中華少年，2017（36）：0139-0139.

[2]朱君. 論提高小學語文課堂教學有效性的策略[J]. 課外語文，2017（7）：60-60.

[3]鄭玉芹. 論如何提高小學語文課堂教學的有效性[J]. 神州，2017（25）：101-101.

[4]李玉珠. 試論如何提高小學語文課堂教學有效性[J]. 課外語文，2016（23）：57-57.

（作者單位：黑龍江省黑河市北安市通北林業第一小學）