初中英語教學中德育教育的有效滲透

汪琴

【摘要】作為基礎教育的重要組成部分，初中教學不僅要提高學生科學文化水平，而且還應該注重價值取向與行為習慣等德育教育。尤其是在語言學科中，廣泛涉及意識形態、人文風俗與思想道德，均具有較高的德育價值。基于此，筆者在文章分析了初中英語滲透德育教育的重要性，并結合自身教學經驗論述了德育在英語課堂中的滲透策略，以供參考。

【關鍵詞】初中英語 德育教育 滲透

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0110-02

一、初中英語滲透德育教育的意義

（一）營造良好的學習氛圍

傳統英語課堂，師生的互動交流少，導致課堂沉悶枯燥，極大地打擊了學生的積極性。學生在被動狀態下接收知識，不僅未能充分地理解吸收，而且也導致學生“說”、“讀”等綜合能力較為薄弱。而德育更加強調情感交流，以更加多樣化的教學手段滿足中學生的心理需求，從而營造一個輕松和諧的課堂氛圍。師生之間可以通過簡短的問候語，如“How are you this morning？”與學生建立平等的關系，引導他們在課堂上積極參與、勇于交流。此外，通過這部分禮貌用語的使用也能給學生形成有益的示范，逐漸養成他們良好的習慣。

（二）促進學生的全面發展

進入新世紀后，中西方文化交流更加頻繁，部分消極因素也給學生成長造成了十分負面的影響。而中學生普遍缺乏鑒別能力，對外來文化采取兼收并蓄的態度，也容易形成錯誤甚至是扭曲的價值觀念。因此，一味地開展知識教學的課程模式已經不合時宜，需要將德育與英語教學有機結合。在英語教學中滲透德育教育，能夠推動應試教育向素質教育轉型，提升基礎教育的整體質量。一方面德育滲透可以幫助學生鑒別文化，形成揚棄的客觀態度；另一方面德育滲透也能夠給傳統文化賦予新時代的含義，對傳統優秀思想與品質的繼承也有著積極作用。如此一來，既能夠豐富英語教學手段提高教學效果，也兼顧了青少年學生成長的思想品德養成。

二、初中英語教學滲透德育教育的措施

（一）深挖教材價值

課堂是教學的主陣地，在初中英語教學中應當利用教材內容，突出文本內容的德育價值。這種潤物無聲的做法不僅能夠有效地激發學生情感共鳴，而且也避免也以往講大道理“虛假失真”的刻板印象。比如在學習《What time do you go to school？》這一課時，筆者先讓學生進行對文本進行閱讀，讓學生對一般疑問句的用法有初步的了解。然后組織同桌之間進行對話練習，談論各自作息時間與日常學習計劃。通過這種溝通交流的形式，幫助學生總結出良好的作息習慣，合理的安排和與時間。經過這一課的學習，不僅使遲到早退現象得到了極大的改善，而且學生對本單元知識點也有了更加深刻的記憶。

（二）創設德育情境

在德育教育滲透中，還應當不斷豐富手段方法，從而起到立竿見影的效果。以往德育大多依賴于理論“灌輸”，學生對德育具體要求不理解、不重視，自然也難以踐行到學習生活中。因此，在英語教學過程中仍需要通過創設情境的辦法，調動學生的多感官參與，從而形成情感的觸動。比如在學習《Is this your pencil？》時，筆者就從網上下載了多媒體課件，向學生演示了失誤招領的對話。并且在小組內開展尋物的小游戲，通過情景練習的方式啟發學生思考。當撿到他人財物時，What will you do with these things？在對話與討論中，幫助學生形成拾金不昧、樂于助人的好習慣。

（三）養成良好習慣

當前的中學生大多是獨生子女，長期受到溺愛也逐漸形成了驕縱的行為習慣。不僅給教學管理工作帶來了一定的阻礙，而且也破壞了和諧的同學關系。針對這一問題，英語教師還必須借助于禮貌用語，養成學生良好的行為習慣。教師應該起到榜樣的力量，在上課時向學生們打招呼。比如“Good morning/afternoon everyone.”，在鍛煉學生口語表達能力的同時，也能夠促進個人修養。此外，學生在日常學習和課余生活中，也應該注重品行和文明用語。教師可以利用“Im sorry”、“thank you”以及“excuse me”等語言教育，來達到改善學生禮儀習慣的目的。

三、結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，德育的重要性也日益凸顯。但以往大而空的德育教育方式，難以達到預期的效果。因此，筆者建議在英語教學中潤物無聲的滲透，將科學文化知識教學與德育教育有機結合。既能夠豐富英語教學課程的內容，也極大地提升了德育教育的實效，推動基礎教育水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]劉董梅.育人為先潛移默化——淺談德育教育在初中英語教學中的有效滲透[J].校園英語，2017（52）：86-87.

[2]劉秀麗.巧用“三心”，潤德無聲——初中英語教學中的德育滲透策略[J].數碼設計，2017（10）：254-255.