精心謀劃 立足特色 加快推進2.0版基地建設

陳志文 張聲諒 張向陽

摘? 要 如何精心謀劃基地頂層設計？如何有序打造特色鮮明的實踐基地？如何實現可持續發展？面對這一系列問題，亟待基地校長給予解決。在擔任基地校長的八年生涯中，筆者的體會是精心謀劃頂層設計是辦好一所基地的方向所在，有序打造特色基地是辦好一所基地的必由之路。

關鍵詞 綠色教育;實踐基地;創客教育;創新教育;研學;現代新型學校

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）19-0039-03

1 前言

梅源基地坐落于風景秀麗的國家級環境優美鄉——鰲江鎮梅源社區，規劃占地面積為45畝，建筑面積為10 000平方米。辦學以來，基地以“踐行綠色教育理念，堅持人與自然和諧共生”為辦學宗旨，開設植物栽培、創客教育、數碼攝影等專業課程，努力培養學生的實踐能力和創新精神。近年來，基地先后被授予溫州市中小學生研學實踐教育基地、溫州市勤工儉學工作先進集體、溫州市學生實踐基地（學校）優秀單位、浙江省中小學綜合實踐基地創客教育教研大組副組長單位等榮譽稱號。

2 精心謀劃頂層設計

精心謀劃頂層設計是辦好一所基地的方向所在。如何實現由1.0版基地向2.0版基地轉型升級，是基地全體教師所思考的問題。通過上級領導的指導和專家引領，于2016年制訂梅源基地總體發展規劃的頂層設計方案。

辦學理念? 以教育家陶行知的“社會即學校”教育思想為指導，以“未來學校的夢想，創新人才的搖籃”為理念，以綠色教育為主題，圍繞生態、環保、可持續發展三大板塊內容，按照立德樹人、實踐育人、活動育人的要求，加快推進2.0版基地建設，努力將梅源基地打造成一所無邊界的、資源共享的綜合性實踐基地。

建設布局? 以“一營多點”的建設思路為規劃理念。“一營”是以梅源基地為大本營，在校內建設基地影視城、集結尋夢區、野外求生區、生活食宿區及創客教育館、影像藝術館、聯建共享館、學科拓展館、未來視野館，形成“一城三區五館”的建設布局;“多點”則是以梅源區域資源為聯建點，在校外聯建農事體驗點、攝影采風點、研學旅行點的建設布局。

建筑設計? 梅源基地主體建筑外立面為現代中式建筑風格，室內裝修以現代工業風為主，活動室突出大空間、一體化、智能化，綠化景觀體現花香樹香、詩畫山水的特點。

課程設置? 課程設置在遵循教育性、實踐性、探究性、安全性、趣味性兼顧原則的基礎上，做到與學生生活實際、勞動教育、科普教育、地方人文景觀、自然資源等相結合，開設植物栽培、創客教育、數碼攝影、應急救護、野外求生、環保教育、學科拓展、研學旅行八大類專業課程，努力培養學生的實踐能力和創新精神。

內部管理? 梅源基地管理模式應有別于普通學校，要根據基地實際情況，建立適合自身發展的管理模式。基地通過建立讓制度說話的管理機制、學生自主選課的報名機制、教科研支撐教學的工作機制和項目化體驗式學習的授課機制，努力打造一支專業型、科研型、講學型的“三師”型教師隊伍，不斷提升基地內涵發展。

活動開放? 活動對象以全縣小學中、高年級學生為主，兼顧初中學生，并借助市、縣教育局及溫州大學等部門的力量，向教師開展植物栽培、數碼攝影、創客教育、應急救護、野外求生等相關項目培訓，還利用寒、暑假對外開展學生研學旅行活動。

3 有序打造特色基地

有序打造特色基地是辦好一所基地的必由之路。以“兩手抓，兩手都要硬”為工作思路，在加強基地硬件建設的同時，要求教師樹立優先發展基地軟件建設的意識，并于2016年9月制定“四步走”發展策略，以此加快推進2.0版基地建設，努力打造特色鮮明的品質基地。

立足創新教育，打造創客基地? 為順應網絡時代“大眾創業，萬眾創新”的趨勢，進一步加強教育教學改革進程，全面促進素質教育和創新教育的發展，梅源基地于2016年9月將“立足創新教育，打造創客基地”作為第一步的發展策略，并充分利用溫州市創客教育推進的有利契機，積極打造區域創客教育中心基地。

在積極組織教師認真學習《關于加快推進中小學創客教育發展的指導意見》（溫教電〔2015〕109號）等文件精神的基礎上，著手影像社、智造場、應用室和未來廳四個創客活動室建設，開設智能機器人、3D打印等創客教育系列課程，不斷豐富學生創客教育活動內容。作為浙江省中小學綜合實踐基地創客教育教研大組副組長單位，梅源基地通過專題培訓、校際交流、師徒結對等形式，不斷促進創客教師快速成長，為全省創客師資培訓提供寶貴經驗。2017年12月，梅源基地與瑞安基地聯動，成功承辦全市實踐基地首屆創客教育教研大組活動。2018年12月，基地拍攝的創客教育系列視頻課程獲得省實踐基地優秀實踐活動案例資源。

2020年秋季，基地將建成機器人搭建、科技模型、創意創作、作品展示共四個計2000平方米的大空間創客活動室，擬開設編程機器人搭建、車輛模型、航海模型、航空模型、建筑模型、創意沙畫、魯班木藝等系列創客教育課程。同時，將依托南京創客空間豐富的創客教育資源，為梅源基地創客教育全面提質助力。

依托區域優勢，打造綠色基地? 梅源作為國家級環境優美鄉，具有得天獨厚的地理環境和豐富的植物資源。依托這一優勢，梅源基地于2017年9月制定了第二步發展策略，即“依托區域優勢，打造綠色基地”。

為加快植物水培課程建設，在縣教育裝備中心、縣教師發展中心領導的大力支持下，梅源基地聯合梅源中心學校，對植物水培的課程開發、師資培訓、活動評價、場館建設等方面進行科學規劃，還邀請省農科院教授徐志豪、市工科院教授蔡延奔等專家來基地指導植物水培課程建設。基地現已開發出水培基本概述、植株科學采集、水培容器制作、水培植物移植、營養液的配制、水培植物造型、水培共生微景和水培植物養護等系列課程。

為構建學校、家庭和社會三位一體的綠色教育網絡，梅源基地將緊緊圍繞“植物栽培”這一特色課程，不斷開發與優化植物水培、植物盆栽、植物土培等系列課程內容，加快推進水培工坊、植物工坊、植物土培簡耕園、珍稀瀕危植物主題公園等項目建設，為打造浙江省中小學生勞動實踐教育基地而努力。

2018年6月，基地主動承辦了全市實踐基地教師主題式培訓暨農業勞動與實踐教研大組活動。同年12月，基地拍攝的植物水培系列視頻課程獲得省實踐基地優秀實踐活動案例資源。2019年4月，基地被確定為溫州市實踐基地勞動教育與農事體驗教研大組副組長單位。現在，梅源基地的陳志文、林陳潔和梅源中心學校的錢金勇、林思松、林甲特等教師已加入浙江省植物學會。

挖掘特色資源，打造研學基地? 中小學生研學旅行是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。梅源基地作為溫州市中小學生研學實踐教育基地的成員單位，根據《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》（教基一〔2016〕

8號）等文件精神，于2018年9月制定第三步發展策略，即“挖掘特色資源，打造研學基地”。

在縣教育局、縣旅游局等部門領導的指導下，基地以“詩畫山水，傳奇平陽”為主題，精心打造“紅色之旅”“生態之旅”“文化之旅”“活力之旅”等面向本區域的研學旅行精品線路。同時，基地重視研學旅行課程開發，建立了學段特點與地域特色相結合的研學旅行課程體系，即小學階段以鄉土縣情、市情為主，初中階段以市情、省情為主，高中階段以省情、國情為主。

為保障研學旅行活動安全開展，基地制訂了科學有效的研學旅行安全保障方案。同時，建立研學旅行活動評價機制，在充分尊重個性差異、鼓勵多元發展的前提下，對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價，并將評價結果逐步納入學生綜合素質評價體系。

注重內涵發展，打造品質基地? 在完成創客教育基地、綠色教育基地、研學旅行基地三大特色基地打造的基礎上，梅源基地將以“注重內涵發展，打造品質基地”為基地發展策略的第四步工作目標，落實立德樹人、實踐育人、活動育人的育人任務，著力提升基地內涵建設與發展，積極打造特色鮮明的品質基地，努力辦好人民滿意的實踐學校。對此，梅源基地將抓好如下幾項工作：

1）在文化建設方面，打造花香校園、樹香校園、書香校園、師香校園的校園文化;

2）在課程設置方面，構建專業系統、內外兼顧、手腦并用、知行合一的實踐課程;

3）在師資建設方面，打造愛崗敬業、一崗多能、注重教研、熱心講學的教師隊伍;

4）在管理機制方面，完善制度說話、全員參與、精細管理、人文關懷的管理機制;

5）在評價機制方面，建立機制靈活、注重過程、講究實效、引領發展的評價體系。

4 持續描繪發展藍圖

持續描繪發展藍圖是辦好一所基地的不竭動力。基地是實施素質教育的新型載體，把梅源基地辦成現代新型學校是加快推進2.0版基地建設，實現基地可持續發展的終極目標。基地始終堅持教育家陶行知的“社會即學校”教育思想，通過專家引領、聯建共享、交流學習等途徑，努力把基地辦成集學生綜合實踐活動中心、學生創客教育活動中心、學生研學旅行活動中心、學生勞動教育體驗中心、綜合實踐課程研發中心、教師體驗式課程培訓中心的現代新型學校。

5 結語

一分耕耘，一分收獲。梅源基地在上級領導的大力支持下、在專家學者的精心引領下，在全體教師的共同努力下，各項工作均取得喜人成績，但深感在工作中還存在不少問題，主要是實踐活動的理論研究有待加強，實踐活動課程開發有待完善，教師專業技能水平有待提升，人工智能技術應用有待普及，學生研學旅行工作推進有待深入，等等。展望未來，任重而道遠。基地全體教師將不斷進取，銳意創新，真抓實干，為開創平陽縣立德樹人、實踐育人、活動育人工作新局面而努力奮斗。

參考文獻

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