論持續默讀對初中英語閱讀課的影響

陳雁

摘 要：隨著社會的不斷發展，當前教育對英語教學提出了更高的要求。閱讀作為英語學科的重要組成部分，在提高學生英語綜合能力方面起到了不可忽視的作用。而持續默讀是一種給學生提供自主閱讀機會的方式，對于初中英語閱讀課具有積極的影響。若能將其合理應用到英語閱讀課中，必然能夠達到事半功倍的教學效果。因此，本文從加快學生的閱讀速度;促進學生的深入理解;培養學生的閱讀品格三方面對持續默讀對初中英語閱讀課的影響展開了探討。

關鍵詞：初中英語 持續默讀

在新課程改革不斷推進的大背景下，如何提高初中英語閱讀課的教學水平，促進初中生英語能力的全面提升逐漸受到了諸多一線教師的關注。所謂持續默讀，指的就是連續不斷地安排固定的時間讓學生進行自主閱讀的一種方式。從短期來看，這種形式所產生的效果也許很難全面的展示出來，但在長期的堅持下，它對初中生英語閱讀能力的提升和英語閱讀技巧的掌握都將產生積極的促進作用。而以下，便是對其所產生的影響方面的一些看法。

一、加快學生的閱讀速度

由于受到語言環境和文化氛圍的影響，大多數學生在學習英語的過程中都不免會覺得困難重重，尤其對于剛剛升入初中的學生來講，英語閱讀更是急需突破的一個重大難點。考慮到學生所需掌握的英語詞匯越來越多，所以，在初中英語閱讀課上引導學生進行持續默讀可以讓學生逐漸形成一種語感。語感的形成能夠在很大程度上加快學生的閱讀速度，使學生在一目十行中學會去篩選閱讀中的關鍵信息。由此可見，持續閱讀既需要教師的引導，也需要學生持之以恒的毅力，如此才能發揮出其優勢，使學生在持續閱讀中逐漸加快自身的閱讀速度，有效拓展閱讀視野。^[1]

通過在閱讀課上對持續閱讀這一方法的應用，我明顯感覺到了學生的閱讀速度在逐漸加快。在初次接觸持續閱讀時，我以“Lets play sports”中的“Welcome to Class 1，Grade 7！”這篇閱讀為出發點，又為學生尋找了諸多與其相關或相似的類型讓學生進行自主閱讀。通過觀察，我發現盡管這幾篇閱讀相對較為簡單，但學生們無論是在閱讀速度，還是閱讀效率上都顯示出了很大的困難性。為了能夠鍛煉學生的閱讀能力，我在之后的教學中沿用了持續默讀的方式，并在了解學生興趣愛好的基礎上逐漸對閱讀素材進行了有效地拓展。在持之以恒的默讀中，學生們的閱讀速度得到了有效的提升，并越來越期待閱讀課的到來，希望能夠在教師所提供的內容中找到自己最喜歡的內容。通過實踐，我見證了持續默讀在閱讀課中對學生所產生的不可忽視的影響。

二、促進學生的深入理解

當持續默讀成為一種習慣，學生便不會局限于最初的表象性閱讀，而是會有意識地在閱讀中用心思考、揣摩、品味，這對于學生更為深入的理解閱讀文本將產生積極的促進作用。持續默讀本身就是以學生為主體來展開的一種閱讀方式，它往往能夠使學生在閱讀中進行自主推敲與琢磨，從而逐步實現對文字的思考和理解。同時，持續默讀的持續性確保了學生具有足夠的空間去進行自主閱讀，這種閱讀習慣會使學生產生想要讀什么以及下次讀什么的一個想法，當學生將這種想法帶入到閱讀課上時，將會進一步促進學生的深入理解，使學生在不受外力強制推動的過程中自主展開閱讀，以滿足自身的閱讀需求，從而在不斷突破理解難關中愛上閱讀。

持續默讀有助于學生的深入理解，這在日常的閱讀教學中也逐漸凸顯了出來。實際上，在閱讀課上，我通常會為學生提供一定的持續默讀環境，盡可能地讓學生能夠靜下心去讀書。同時，為了激發出學生的斗志，我也經常會在閱讀課之前為學生安排一些競爭式的小活動，以提高學生的積極向，使學生將更多的注意力集中到對閱讀文本的深入理解中。在持續默讀的積累中，我從日常教學中深深感受到了學生在閱讀上的改變。例如：在學習“Shopping”的過程中，當講到“Going shopping”時，我嘗試將整個學習與閱讀的過程交給了學生。在觀察中，我發現學生們已經逐漸具備了一套自己的閱讀方式，并能夠在相對較短的時間內對其進行深入的理解。顯然，這一變化與持續默讀方法在閱讀課上的應用有著必然性的聯系。可見，教師要想更進一步的提高初中生的閱讀水平，就不能忽視對持續默讀的有效應用。

三、培養學生的閱讀品格

持續閱讀對閱讀課的影響還體現在對學生閱讀品格的培養上。閱讀品格主要來源于學生的閱讀體驗，在全新的閱讀體驗中，學生對閱讀的態度和行為將產生一個質的變化，最明顯的便是意識到了閱讀的重要性，提高了自身的閱讀積極性。同時，持續閱讀本身就會影響學生閱讀量以及閱讀流暢性，這在很大程度上為學生閱讀品格的培養奠定了堅實的基礎。在持續閱讀中，學生的英語語言技能也會隨之提升，并在閱讀不同英語短文的過程中產生不同的閱讀體驗，這對于學生將閱讀任務轉化為閱讀習慣具有重要作用。長而久之，學生必然能夠在閱讀品格的影響下成為更好的閱讀者。

持續默讀作為一種持續性的閱讀形式，能夠在最大程度上給予學生充足的閱讀體驗。為了能夠在這一基礎上培養學生的閱讀品格，我在閱讀課上非常重視常態課上的引導和持續默讀反饋。簡而言之，就是在養成學生良好閱讀習慣的基礎上重視學生的自主反饋，讓學生在每一次持續默讀后都能夠對自身的體驗有一個全面的總結，這對于學生正確認識自己的成長將產生積極的促進作用。通過持續默讀來培養學生的閱讀品格不僅有助于拓展學生的知識面，還能夠有效提高學生的學習主動性，使學生在良好的閱讀體驗中感受到英語閱讀的魅力所在。在長期的堅持之下，學生在英語閱讀方面所展現出來的能力和水平得到了有效的提升。在學習“Abilities”時，我便發現了相較于最初，學生不僅變得不再抵觸閱讀，甚至能夠積極地投入其中進行自主學習，而這種變化與閱讀課上對持續默讀的訓練有著很大的聯系。

總之，持續默讀對初中英語閱讀課的影響是全方位的，它能夠借助自主閱讀來提高學生的閱讀興趣，并逐漸促進理解的植入，從而有效提高初中生的英語閱讀能力。所以，在初中英語閱讀課上，教師不僅要為學生提供持續默讀的時間和機會，還應該有意識地去培養學生的默讀能力，使學生在養成持續默讀習慣的基礎上受益終身。

參考文獻

[1]裴雯，葉柯，鄭桃云.基于持續默讀來提高基礎薄弱學生的英語閱讀能力[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（04）.