高中生職業生涯規劃教育現狀分析與對策

尹曉明

摘 要：隨著科技的進步，社會分工專業化、精細化的趨勢越來越明顯，這在一定程度上對高中生下一步專業或職業選擇上產生了一定影響。本文先闡述了職業生涯規劃教育的具體概念，而后就當前高中生職業生涯規劃教育現狀和相應的改進措施進行分析，希望可以給相關教育工作者一些有用的建議。

關鍵詞：高中生 職業生涯規劃 現狀分析 教育對策

引言

高中階段的教育，對學生的人生觀、世界觀、價值觀的形成起著決定性的作用，在這個時期如果能通過職業生涯規劃教育認清自身的愛好及未來社會發展方向，并最終明確奮斗目標，將對學生個人的長遠發展產生非常深遠的影響，因此對于高中生進行職業生涯規劃教育是高中教育中不可或缺的重要部分。

一、職業生涯規劃教育的具體概念及特征

寬泛地講，職業生涯教育是指人們在一段時間內，接受以認識自我與職業內容，以規劃個人未來職業生涯為主的一切相關教育活動。高中時期的學生正處于職業分化的前期階段，所以進行職業生涯規劃教育是學生自身發展的內在需要。^[1]

職業生涯規劃教育的基礎特征主要包括三個方面：一是有明確目的性，學校在進行職業生涯規劃教育培養目標的時候，都有著非常明確的目的性。只有這樣才能引導學生更加科學的認識自我，并進一步明確自己將來職業的主要方向，提前確定未來大學專業設置，提高自身在未來就業中的競爭力。二是全程性，職業生涯規劃教育不僅是在大學階段，還應該貫穿于基礎教育階段和未來職業發展階段。三是具有高效的系統性，職業生涯規劃教育不僅僅是各個學校和教育機構的責任，這其中還包括國家教育主管部門、社會各界、家庭和企業的責任，只有全社會共同建立高效互通的職業生涯規劃體系，才能更高的完成職業生涯規劃教育的教育目標，培養出更多優秀的社會建設人才。^[2]

二、高中生職業生涯規劃教育的現狀分析

1.學校和家庭對高中職業生涯規劃教育的重視程度不高

在高中教育階段，學校方面的主要目標是幫助學生完成高考，將很大一部分的教育重心放到提升學生學習成績上去，進而對職業生涯規劃教育理念不夠深入，忽略了對學生職業興趣的引導和職業規劃的指導。另外，在家庭教育方面，雖然家長都抱有望子成龍的想法，提前為學生設定了一些職業規劃方向，但是受家長自身的認知限制，使的大多數家長強加給學生的職業規劃都過于片面且沒有考慮學生自身的興趣愛好，這些都會直接影響學生自身的職業規劃。

2.高中生對自我認知不足

自我認識是職業生涯規劃的重要前提條件，也是職業生涯規劃成功與否的關鍵。高中生身心發展還不夠完善，自我認知不足，思考問題的方式方法不夠成熟，雖然對未來職業生活充滿好奇和向往，但是缺少理性的思考和規劃，進而自身開展職業生涯規劃的能力較差，需要外部力量如學校和家庭的教育和引導。^[3]

3.高中生在專業選擇上具有一定盲目性

高中學生在專業選擇上具有一定的盲目性，且情緒化表現嚴重。在具體調查中可以發現，當今學生收到影視作品影響巨大，很多學生單純的根據自己喜愛的電視角色決定了高考專業的選擇，從來沒有認真的分析過自身性格是否與之符合，也沒有詳細了解過未來專業發展的趨勢和方向，以至于高考報考階段盲目選擇專業，導致未來就業困難，職業生涯發展連續性差，理想實現變得困難。

4.高中生對職業生涯規劃上處于懵懂狀態

通過調查發現，在高中階段只有很少一部分學生了解職業生涯規劃，大部分學生對職業生涯規劃還處于懵懂狀態。現在很多學生不知道自己將來適合做什么，從事什么職業，也不知道自己適合報考什么專業，學習目標不明確，因而學習動力不足，嚴重影響了學生的學業效果。另外，因為學業壓力大以及家庭教育等原因，再加上學生自身思考能力有限，使得高中生缺乏理性思考未來職業生涯規劃的問題，這種思想行為模式對學生未來職業的發展會帶來非常不利的影響。

三、促進高中生開展職業生涯規劃教育的對策

1.加強對高中生職業生涯規劃教育力度

加強對高中生職業生涯規劃教育的力度應該分別從社會、學校、家庭三個方面共同考慮。首先是社會方面，政府應該制定出相關教育政策，推動高中職業生涯規劃的實施。其次是學校方面，學校應該將職業生涯規劃教育理念滲透進高中教育計劃中去，加強對學生職業生涯規劃教育的管理，展開系統化、專業化的教育，將職業生涯規劃教育落到實處。最后是家庭教育，在家庭教育中，家長應該努力了解職業生涯規劃教育理念，改變自身陳舊的就業觀念，開拓自身的認知視野，重視孩子自身的性格發展和興趣愛好，關心孩子心理發展特點，不要給孩子過多的心理壓力。

2.培養學生的生涯發展意識

在校教育階段，學校可通過生涯課和舉辦職業生涯規劃教育講座等方式來喚醒學生的生涯意識，爭取通過一系列有效引導，來讓學生重視自身所處的重要生涯發展階段，并盡早地形成有效的生涯規劃意識，進而讓學生自主的深入到學習中去。另外，學校必須遵循科學發展觀念，營造良好的學生成長環境。

3.增強學生的職業角色認知

學生的職業角色認知是建立在正確的自我認知基礎之上。因此，學校在教育過程中需要引導學生進行充分的自我認知，這其中可以細分為興趣愛好、性格特點、基礎三觀等。教師通過在教學過程中設立各種實踐活動，豐富學生的體驗經歷，全面提升學生的綜合能力和素質，從而幫助學生更加有效地進行初步的未來職業角色的探索。

4.引導學生明確未來發展目標

要知道未來和現在從來都不是絕對的，兩者是相輔相成的，只有看清未來目標才能更好地努力當下，而只有把握住現在，才能更好地掌控未來。所以在高中教育階段，教師應該通過職業生涯規劃教育，讓學生知道“想干什么”“怎么完成目標”，培養學生有意識的規劃自己的未來，從而激勵自身更加努力的學習。

結語

綜上所述，在高中階段進行職業生涯規劃教育是非常重要的。結合當前實際情況，應該將社會、學校、家庭三方面緊密聯系起來，共同建立系統性的職業規劃教育環境，力求讓每個學生都可以準確自我定位，提高自身的生涯發展意識，明確自身未來的發展目標，做出更加科學合理的職業生涯規劃，使每個學生能夠更好地完成高中學業與報考，順利步入理想的大學殿堂。

參考文獻

[1]部榮英.高中生職業生涯規劃教育現狀分析與對策[J].中華少年，2018（18）.

[2]任華.高中生職業生涯規劃教育現狀分析與對策[J].考試周刊，2019（14）.

[3]汪汝. 高中生職業生涯規劃認知現狀與對策研究[D].延邊大學. 2016.