職業(yè)指導(dǎo)要讓學(xué)生“當(dāng)家做主”

汪華明

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”改革中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，正是深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，辦好人民滿意的中職教育的具體體現(xiàn)。

中職學(xué)生的就業(yè)狀況事關(guān)學(xué)生前途，事關(guān)中職學(xué)校發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)對提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和未來發(fā)展具有十分重要的作用。因此，中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)不能忽視學(xué)生主體地位，要盡量做到讓學(xué)生“當(dāng)家做主”。

讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，就要幫助學(xué)生清楚了解自己。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對自己的能力素質(zhì)、興趣愛好、氣質(zhì)性格等進(jìn)行認(rèn)真分析，合理調(diào)整自己的就業(yè)期望值，了解自己想要找一個(gè)什么樣的工作、想從事什么樣的職業(yè)。只有在完全認(rèn)識“自我”后，做到“知己知彼”，才能對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，尋找適合自己的崗位。

讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，培養(yǎng)學(xué)生自信是關(guān)鍵。有些學(xué)生第一次擇業(yè)失敗后，感到“無顏回江東”，情緒低落，一蹶不振。為此，中職學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適，正確看待理想與現(xiàn)實(shí)、期望與失望之間的沖突，調(diào)整好心態(tài)。同時(shí)要充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮自己的主觀能動性，勇于競爭，掌握擇業(yè)主動權(quán)，善于“包裝”自己，敢于“營銷”自己，力爭在激烈的就業(yè)競爭中抓住時(shí)機(jī)、贏得先機(jī)。

讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，提升學(xué)生素質(zhì)是核心。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識、掌握實(shí)踐技能、增強(qiáng)動手能力、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)等級證書的考試，使學(xué)生在求職過程中成竹在胸、自信滿滿。正如陶行知所說：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是英雄好漢。”

讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，還要改革職業(yè)指導(dǎo)方法。職業(yè)指導(dǎo)不能越俎代庖，也不能一勞永逸，應(yīng)該根據(jù)被指導(dǎo)者的意愿來進(jìn)行指導(dǎo)。中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)要適應(yīng)新時(shí)代新形勢的要求，讓學(xué)生成為自主擇業(yè)的主體，在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)選擇的艱辛，感受獲得成功的喜悅。一方面要讓學(xué)生了解就業(yè)形勢和職業(yè)狀況，熟悉就業(yè)政策，認(rèn)識自我個(gè)性特點(diǎn)，形成正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德；另一方面要及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，自覺增強(qiáng)依法就業(yè)、依法維權(quán)的意識和能力。

讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，還要形成家校合力。父母是孩子成長過程的第一任老師，家庭成員的觀念和意識、家庭環(huán)境都影響著孩子擇業(yè)觀的形成。學(xué)校必須借助家庭、家長的力量，助推學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中“當(dāng)家做主”。家長要克服慣性思維，應(yīng)協(xié)助學(xué)校轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，不要執(zhí)意將自身的職業(yè)要求和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)行灌輸給孩子，同時(shí)注意在情感上激勵(lì)孩子。

職業(yè)指導(dǎo)的對象是學(xué)生，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在需求，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，依靠學(xué)生搞好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃并付諸實(shí)施。

（作者單位：祁陽師范學(xué)校）