能動利用資源，讓英語學習更有趣

卜銘

【內容摘要】《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道， 面向全體學生， 全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心心理素質，

促進學生生動活潑地發展?！皞戎嘏囵B閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”是我們英語教學大綱中的一項具體要求也是我們教師要努力的一個方向。學習能力是英語學習的基礎，又是培養學生自學能力的手段。統整可用的英語學習資源顯得尤為重要。

【關鍵詞】英語學習資源統整?閱讀方法?老師引導?學生主觀性?人格培養

一、教師在課堂上激發引導學生

1.巧妙設計提問，

激發學生的積極思維

問題提問是英語教學的重要手段， 把問題建立在學生的興趣和提高學生思維品質之上，服務于全面提高學生綜合素質水平的要求。可以啟迪學生聯系實際，例如在教When in Rome 時， 提問In your daily life， give me examples to show what good manners are？ 讓學生聯系實際生活和他們的價值觀，主動思考和探索，辨識行為習慣的好壞并在課堂上用英語共同來分享，從而提高了學生對英語的感知、觀察與思維能力，

培養了興趣。這樣的提問使得學生能夠整合他的日常生活資源，在分享的情況下擴大知識面，提高思維品質和行為習慣，也培養了學生的學習英語的能力。

2.鼓勵學生踴躍參與

學生課堂是否踴躍參與， 最關鍵的是教師能否充分尊重學生，了解學生，要讓學生在課堂上，在老師的引領下積極主動地思維。為此，教師要引導學生最大限度地參與到課堂，參與到所學內容，參與到和老師的互動中去。讓學生在課堂上有滿足感和成就感，學生才會更加有興趣學習英語。

（1）留下足夠的參與時間和空間讓學生利用資源。英語教學或者幾乎所有的教學都忌諱“滿堂灌”，“滿堂問”， 發揮學生的主動性，學生能講的， 讓學生講;

學生能動的，讓學生動。在講和動之間，學生會積極思考，充分調動可用的知識儲備，或者通過合作了解其他同學的思路和知識，更好地利用可利用的資源。而引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨，教師提出問題，啟發學生回答，教師提出的問題要有深度，適合學生發揮。

（2）組織學生獨立思考與集體討論。譬如在教格列弗游記時，提問： Suppose you were him， what would you do to protect yourself？ 這樣的討論在留有足夠的參與時間和空間的情況下，全員討論，同學們暢所欲言，使得課堂氣氛活躍，

學生參與度高了，也同時鍛煉學生的思考能力和知識整合能力。

二、整合書本之外的資源，培養他們的綜合能力

1.拓展學生的知識獲得渠道

英語是一門語言，與我們每天的生活息息相關。想要讓英語更接地氣，更能發揮它的交流的特性，需要和我們的現實生活緊密聯系。在學生的日常學習中，教師要給學生拓展各種學習到地道英語的途徑，例如，時事報紙，微信公眾號，廣播英語，原版電影甚至于廣告等等都是他們學習的途徑。但是選擇優秀的合適的材料需要老師提前做大量的工作。

2.擴大與課文相關的閱讀材料，激發自主學習

首先，選擇有針對性的材料，結合他們的學習水平和學習能力選取相應的文章，可以來自于最新的報刊，也可以來自于網絡等等，打印出來讓學生在課堂作為分享。其次，在有限的英語課中，空出一節課外閱讀課。教師在選擇好材料的情況下，對學生進行精讀或者泛讀的要求，并有檢查的手段和反饋結果，在課堂上還可以讓學生有思維的碰撞，交換思想，交換知識等。另外，教師也可以根據這些材料訓練他們的閱讀技巧，分類進行閱讀指導，并有適當的練習。總之，通過這樣的方式，訓練了孩子的閱讀技能，了解了時事新聞，也培養了他們的口語能力和綜合運用語言的能力。再加以適當的作文引導，學生的綜合能力會在教師的指導下逐步提高，也激發學生學習的主動性。

三、建立相對完善的評價機制

要使得學生英語學習興趣持續發展下去，老師需要建立相應的評價機制，使學生“學英語，愛英語”。在根據自身學生的情況下建立評價表后，學生先自我評價，在分享后，組員給出相應的客觀分數，在集體討論的情況下，負責人給出最后的分值。在具體操作時，老師要考慮特殊學生，特殊情況，特例等等。例如，學習能力較弱，要求可能更重于學生的基礎能力的提高或者進步上。而對于優秀的孩子，要偏重他們的綜合能力和拓展能力的提升上。所以，評價機制要有差異性，有針對性，時間性。需要教師綜合各種情況并在適當的時候進行適當的調整，這樣評價機制，與時俱進，讓學生喜歡，也讓學生保持持久的學習能動力。

我們生活在一個信息爆炸的變革時代，學生的學習方式也在發生著潛移默化的變化，英語學習不僅僅停留在我們的教室里，汲取在教科書中，一切發生在人們周圍的事情都可以作為英語學習的一個途徑，一個學習材料，讓學生體會到英語的交際功能，也更能理解英語學習的趣味性和實用性。本著這樣的原則，教師將信息，資源，媒體和教學方式融合在一起不斷激發學生英語學習的樂趣，培養他們的興趣。

【參考文獻】

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（作者單位：蘇州工業園區星灣學校）