當堂反饋在初中英語課堂教學中的應用探討

莫愛國

摘 要：在新課程改革和不斷發展的今天，素質教學已經越發成熟。在現階段的初中英語教學當中，教師已經明顯發現英語教學質量的好壞與學生學習效率的高低密切相關。教師教學的最終目的是要讓學生能夠在學習生活中可以不斷掌握新的知識點，并且能夠有所得和有所用。目前，“當堂反饋”的教學形式已經得到教師普遍教師的認可，并且在初中英語課堂上已經逐漸流行。學生的學習效率在當堂反饋中明顯有所提高，同時，學生在學習中的盲區也得到了及時的指點，進一步提高了學生的英語能力與英語素養。下面我將根據我多年在初中英語的教學經驗以及相關具體的教學實踐，來對初中英語教學中“當堂反饋”的應用作簡要探討。

關鍵詞：當堂反饋;初中英語;應用探討

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-070-1

在當下的初中英語教學當中，英語學科的教學模式的應用和探討已經越發受到廣大教師的重視。教師需要在教學過程中重視師生互動、生生互動以及學生的獨立學習思考思辨能力的培養。教師必須明確自己的教學目的，認清當下的教學現實，要知道傳統的英語教學方式已經不再適應用于目前的教學發展趨勢，其不能夠滿足學生的學習需求，同時也不能讓教師很好地達到自己的教學目標。因此，在教學當中“當堂反饋”教學方式的引用十分有必要性。“當堂反饋”能夠明顯改善目前的某種學習狀態，直至病源，顯著強化學生的學習效率，提高教師的教學質量，進一步增強學生的獨立自主學習能力。

一、以當堂反饋來實現“疑難雜癥”的及時解惑

在初中英語的教學當中，教師可以通過以“當堂反饋”的教學方式作為教學的創新點所在。當一堂課將近尾聲的時候，教師可以把這段時間很好的留給學生自己，讓學生回顧本堂課所講，發現自己的薄弱點所在，及時提出，并及時得到最為準確的解惑。“當堂反饋”教學在現階段的英語教學模式當中，是一種具有高質量、高效率的創新性教學方式。在初中英語教學中，強化對“當堂反饋”教學方式的應用，能夠使得學生的英語水平得到以肉眼可見的穩健提高。“當堂反饋”能夠快速幫助教師了解到學生在課堂上的學習情況，包括哪些內容已經掌握，哪些內容還停留在迷糊階段，哪些還需要做進一強化訓練等等。學生在“當堂反饋”當中，可以大膽的說出自己的疑惑，得到最為及時的解答。此外，“當堂反饋”給了學生以充足的時間去思考自己所學，認清自己在學習當中所存在的Bug。同時，也方便了教師設計出更加適合學生的教學方式，從而更好地完成后續的教學。

例如，教師在對單詞后綴的教學時，由于形式的多樣化，很多學生如果在沒有好好理解的前提下以記憶，往往是死記硬背，所得的效果和效率十分低下。而且，死記硬背通常會使得詞匯記憶的難度進一步加大，學生的記憶或許會像魚一樣，記憶的停留很短，僅僅七秒。這一點，很多教師或許能夠感知到，但是，具體情況還是尚存不清楚所在。因此，教師在教學之后，讓學生進行合理的反饋，根據學生的反饋情況，深入了解學生在詞匯后綴知識的學習中存有的誤解、迷惑，以及存在的一些問題。教師需要根據反應出來的這些問題，在今后的教學當中尤為注意，合理設計出適合學生的教學方案，幫助學生去理解和把握英語相關知識的應用。“當堂反饋”可以增強師生之間的交流，一般而言，當真真正正與教師進行了深入的交流，能夠使得學生在理解和記憶上更為深刻。單詞記憶非一日之功，教師必須在這塊兒多下功夫，鞏固學生所學，改善學生的記憶方式。

二、優化初中英語課堂教學方式

在傳統的教學當中，學生和教師相對而言在聯系溝通上很是薄弱。學生和教師的相處模式就只有簡單的師生關系，教師負責傳授學科知識，學生負責一股腦兒接收教師所講。學生和教師十分獨立，交流少，致使有很多疑惑沒有得到及時的解答而不斷累積，使得學生的學習效率十分低下，所學的知識也僅僅處于知識的表層，無法得到深層次的專研。如此，造成了學生對英語學習的熱情大大遞減。一個讓學生提不上興趣的學科教學，其存在的意義也就相當于塵埃一粒。但是，英語的教學十分重要，在這個競爭力十分強悍的世界中，學生必須好好掌握，以提高自己的英語水平。因此，在初中的英語學習當中，教師必須采用“當堂反饋”以優化初中教學方式，強化學生所學。

例如，教師在進行英語語法知識的講解過程中，教師必須及時采用“當堂反饋”以指導學生去理解和應用語法知識。不同的學生對于語法學習的敏感點把握不一樣，理解認知都存在一定的偏差。因此，教師必須合理設計“當堂反饋”教學，以實現對學生的“當堂訓練”，彌補和改善學生的“偏差”學習。

三、以“當堂反饋”來推進學生的全面發展

對于初中英語的教學，教師必須正確應用“當堂反饋”，并且，在此基礎上靈活套用其他教學手段，使得“反饋”所得更加全面、徹底，進而推進學生英語學習能力得到最為高效的提高，實現學生全面發展的培養目標。在英語的教學過程中，教師需要通過多角度的考量和觀察，引導學生對知識的學習更加全面。在日常教學當中，教師必須對學生的學習習慣和方式有充分的了解和認知，從而做出最具有針對性、且最容易讓學生接受的訓練，尤其是在學生的薄弱方面，使得學生得到最為本質的提高。此外，教師也迫切需要了解學生的學習心態，增加與學生的溝通和交流，為學生全面發展的培養做好最有效的準備工作。

結語

在初中英語的教學當中，教師需要對學生的學習情況有最為細致的了解和認知，以作出最為及時的反應——適當調整和改良自己的教學模式，讓學生在英語的學習中有更好的學習體驗。通過“當堂反饋”教學方式的實施，教師能夠最為直觀地掌握學生的課堂學習效率，發現學生的薄弱所在，從而讓學生能夠及時得到解惑，以強化自己的知識體系。教師借“當堂反饋”可實現“疑難雜癥”的及時解惑，可優化初中英語課堂教學方式。而且，合理利用“當堂反饋”，能夠有效地推進學生的全面發展，實現初中英語教學的最高教學目標。

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