基于素質(zhì)教育分析廣告設計專業(yè)教學存在問題及對策

譚亮

【摘? ?要】 素質(zhì)教育是一切專業(yè)教學開啟的根本，融合素質(zhì)教育后，專業(yè)教學才可培養(yǎng)全面性人才。文章以素質(zhì)教育為背景，將廣告設計專業(yè)作為研究核心。首先，文章簡述開通大學生素質(zhì)教育的重要性，突出素質(zhì)教育的開展價值。其次，文章對廣告設計專業(yè)存在的問題進行分析，點明應改良的專業(yè)教學問題。最后，文章對具體對策進行分析，望文中內(nèi)容，能夠為各個廣告設計專業(yè)的教師，提供一些教學設計、教學方案設定方面的參考素材。

【關鍵詞】 素質(zhì)教育;廣告設計專業(yè);教學問題;教學對策

素質(zhì)教育與專業(yè)教育有所區(qū)分，素質(zhì)教育專項培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。社會對于新人才的要求分為兩部分，即專業(yè)部分與素質(zhì)部分。專業(yè)水平可決定人們可選擇工作種類的上限，決定人的社會等級。而素質(zhì)可決定人參與工作后的工作質(zhì)量，與德行和品性相關。當院校需要提升專業(yè)教學水平，培養(yǎng)具有綜合能力、良好素養(yǎng)的學生時，院校應在專業(yè)教學體系基礎上，加入素質(zhì)教育內(nèi)容。素質(zhì)教育與專業(yè)教育并行，可迅速培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，令學生成為被社會、行業(yè)、同事、同學接受的高素質(zhì)人才。

1? 開通大學生素質(zhì)教育的重要性

1.1? 素質(zhì)教育可鍛煉人的全面性價值

人的能力分為多種，專業(yè)能力屬于核心能力之一，承擔著未來的工作任務。而人的價值由多個因素考量，工作價值僅屬于其中一種。人們接受教育，可積累較多社會活動印象，社會交往經(jīng)驗以及工作經(jīng)驗。人們會對事件擁有最本質(zhì)的判斷，能夠堅定自身的思想道德修養(yǎng)和政治觀念。素質(zhì)教育不但包含上述思想內(nèi)容，也包含身體素質(zhì)和心理健康程度。能力、思想和健康融合，可決定一個人的全面性價值。當前，隨著社會內(nèi)高專業(yè)水平人才數(shù)量增加，各單位考量新人才的視角，逐漸從專業(yè)成績優(yōu)先過渡到考察全面性價值。院校具有幫助學生提升就業(yè)競爭力的責任，開通大學生素質(zhì)教育可鍛煉人的全面性價值。因此，開通大學生素質(zhì)教育十分重要。

1.2? 提升大學生素質(zhì)為社會主義建設需要

我國處在建立文化自信，提升國人綜合素養(yǎng)的重要階段，提升全民素質(zhì)也始終屬于我國社會主義建設的根本任務。素質(zhì)教育以教育形式開展，可延伸至每個教育層級，起到幫助學生提升個人素質(zhì)的作用。近年間，我國經(jīng)濟發(fā)展形式較好，但從長遠角度考慮，各個行業(yè)仍然需要提升整體素質(zhì)。高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)可不斷創(chuàng)新，穩(wěn)定行業(yè)發(fā)展質(zhì)量和原創(chuàng)性。提升大學生素質(zhì)后，可間接穩(wěn)定廣告設計行業(yè)的發(fā)展質(zhì)量，穩(wěn)定社會的高質(zhì)量發(fā)展狀態(tài)。因此，提升大學生素質(zhì)為社會主義建設需要，開通大學生素質(zhì)教育十分重要。

1.3? 可幫助大學生養(yǎng)成終身學習習慣

素質(zhì)教育中應培養(yǎng)學生心性，培養(yǎng)學生的意志力和自控力。大學生形成自控力后，將更加投入的參與學習，完成教師分配的設計任務。同時，學生也能夠不斷穩(wěn)定心性，自發(fā)性對抗來自于外界的干擾因素。廣告設計專業(yè)學生參與工作時，需要調(diào)動自身的藝術審美，與藝術素材挖掘能力，學生必須養(yǎng)成終身學習的習慣，才能不斷在生活中吸收藝術素材。素質(zhì)教育可成為幫助學生建立終身學習習慣的工具，因此，從長遠發(fā)展的角度來看，開通素質(zhì)教育十分重要。

2? 廣告設計專業(yè)教學存在問題分析

2.1? 課程設計未結合素質(zhì)教育

課程設計屬于教學系統(tǒng)的一種，可包含課堂內(nèi)所有的教學語言與任務。課程設計的呈現(xiàn)狀態(tài)，是整個設計課堂的濃縮品。廣告設計專業(yè)的重點應為培養(yǎng)學生設計能力，但觀察國內(nèi)院校廣告設計專業(yè)可知，大多數(shù)課程設計均以基礎教育為主。院校以及院系專業(yè)管理者認為，培養(yǎng)與夯實學生藝術審美和設計能力，能夠提升學生設計質(zhì)量。但從藝術的角度分析可知，學生是否能夠呈現(xiàn)于帶有藝術價值的作品，一方面與學生藝術天賦相關。另一方面，與學生后天積累相關。學生長期不參與實踐教育，專業(yè)素質(zhì)將無法成型或提升。

2.2? 學生藝術審美能力較差

部分學生參與廣告設計學習前，并未長期接觸藝術類信息。學生養(yǎng)成藝術素養(yǎng)，需要一定的熏陶時間。當前，國家基礎教育與中學教育，剛剛開始重視培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)。但當代大學生所接觸的藝術課程數(shù)量較少，藝術審美能力和感知能力尚未成型，繼而導致大學生藝術審美能力較差。多數(shù)廣告設計專業(yè)均開通藝術鑒賞與審美課程，但教師僅要求學生觀看，很少細致講解藝術作品。學生只能建立基本的美感判斷能力，無法將審美與創(chuàng)作力結合。

3? 廣告設計專業(yè)教學對策分析

教師應改良以往傳統(tǒng)教學模式，在廣告設計專業(yè)范圍內(nèi)，加入素質(zhì)教育相關理論。素質(zhì)教育以全面培養(yǎng)為主，重視培養(yǎng)學生德行品性與身體素質(zhì)。主要特征為，尊重學生的主體地位，重視學生個人感受與課堂“所得”。針對此，教師可重新設計課程結構，將培養(yǎng)學生抽象思想和藝術思想作為主要目標。例如，教師可保留專業(yè)教學等環(huán)節(jié)，提煉出部分課時設置為感知型課程。要求學生進入充滿藝術氣息的感知房間，接受藝術的熏陶，感受藝術文化的獨特魅力。教師也可開通“肆意”課程，要求學生在課程中，依照某一主題肆意進行設計，充分激活學生的潛在型藝術素養(yǎng)。在該類課程中，學生可解放自我，鍛煉廣告設計能力。同時，在自由的思想和環(huán)境中鍛煉創(chuàng)作能力，可幫助學生建立良好的專業(yè)素質(zhì)。

4? 結語

綜上，文章以素質(zhì)教育為基礎，對廣告設計專業(yè)教學問題與對策，進行了深入的研究分析。廣告設計專業(yè)是社會內(nèi)熱門行業(yè)，院校應在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，提升學生個人素質(zhì)。研究表明，將素質(zhì)教育觀念融入課程設計，在課堂中鍛煉學生專業(yè)素質(zhì)，以及利用團隊合作模式鍛煉學生素養(yǎng)等途徑，可有效解決廣告設計專業(yè)中的現(xiàn)存問題。希望文中所述內(nèi)容，能夠為各個教育人員，以及廣告設計專業(yè)學生們，提供一些個人素養(yǎng)提升方面的參考材料。

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