新課標指導下高中英語教學過程中滲透德育教育的實踐探究

引言

德育教育在當前的教學活動中具有重要作用，是實現素質教育的必然途徑。在高中教學活動中應當充分體現德育教育，將其融合在各個學科的教學活動中，實現學生綜合素養的提升。在英語教學中教師同樣需要重視德育教育的滲透，通過有效的教學手段提升學生思想道德水平。本文針對新課標指導下的高中英語教學過程中德育教育的滲透進行研究。

1. 重視學生良好的個人習慣和學習習慣的養成

學生的個人行為習慣屬于德育發展中的重要內容，在高中英語教學中應當對相關內容進行體現。英語教學必然需要將學生的英語學習放在首要位置，這就需要教師在教學中重視學生行為習慣養成的滲透。在牛津版高中英語教材中有關于西方禮儀、生活習慣等相關文章，如高一第一學期Unit 1 Body language，高二第一學期Module 2 Aspects of modern life等。教師就可以將其作為培養學生行為習慣的載體，在向學生講解英語詞匯、語法、句式等相關內容的同時將德育教育融入其中。通過課本以及相關補充知識的學習，能夠讓學生了解更多西方禮儀，從而具有一定的國際交際意識。在教師的正確引導下還能夠讓學生的學習得到拓展，由餐桌禮儀拓展到生活中的行為習慣，讓學生明白具有良好禮儀的重要性，并在未來的生活中對自己的行為加以規范。

2. 培養學生的環保意識

德育教育涉及的范圍較廣，其中就包括環保意識的樹立。地球是我們共同的家園，我們每個人都應當樹立起正確的環境保護意識，維護我們共同的家園。高二年級第二學期Unit 5 Living in harmony 中就以一種稀有的植物Green orchids的發現和毀滅為主線，以一個驕傲無知的商人Harry Saleem親手毀了能夠挽救自己的性命的一種植物這一極端的例子，就人類對環境的肆意破壞做了極好的闡釋。教師可以補充現實中的一些實例，讓學生更好地認識到人類對環境的污染以及人類對地球生態造成的惡劣影響，并呼吁大家行動起來，以實際行動來保護環境，保護地球。在牛津教材當中，這樣的例子還有很多，如高一第一學期Unit 3 A taste of travel、第二學期Unit 3 Plants等。這就需要教師在教學活動中向學生滲透環保的重要性，從身邊的小事做起，引導學生學會保護環境，并帶動更多人投身到環保事業中來。

3. 培養學生的公益意識

高中階段教師應當幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，包括他們的未來發展規劃。學習是為社會實踐打基礎，教師應當在教學中融入相關內容。在學習高二年級第一學期Unit 2 Continuous learning時教師就可以讓學生拓展思維，跳出課本和學校教育，對學生的公益意識進行培養。在高二年級第二學期Unit 2 Laughter，Heals這篇文章中，教師可以通過一系列問題的提出促進學生思考，例如How can we share our happiness with others？ What else can we do to help those in trouble？ Have you ever done any volunteer work？ Can you share with us your thoughts and suggestions about charities？ 以這些問題為媒介，引導學生逐步了解到公益事業的重要性，并在日常生活中從身邊的小事做起，從點點滴滴做起，逐漸形成積極健康的公益意識。這種融合了德育教育的英語教學能夠讓學生養成良好的生活態度，樂于助人的精神品格，包容大度的個性特征，從而促進學生個體的持續發展。

4. 培養學生團隊精神

我們每個人都是社會這個大團體中的一員，在工作、學習、生活中都不可避免地需要進行團隊合作，而當代高中生大多為獨生子女，團隊精神較為欠缺，這就需要教師在教學活動中培養起學生的團隊合作精神。在教學中教師可以采用合作學習的方式展開教學，在提升教學有效性的同時培養學生團隊精神。在學習高一年級第二學期Unit 5 Problem and advice這一課的時候，我們可以在上課時進行分組討論，探討問題產生的根源以及解決辦法。同時，我們可以就文章內容進行深入挖掘，因為學生在校期間碰到的很多問題需要學生的共同努力才能解決，這是培養團隊精神的極好的抓手。其實，教師在教學中經常會用到Pairwork、group discussion、team discussion等，類似的學習方式的應用會潛移默化地影響到學生的團隊意思。將Unity is strength的思想灌輸給學生，讓學生能夠從合作學習開始樹立起團隊意識，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

5. 重視理想教育我們

理想是我們每個人成長過程中的信念，堅定的理想能夠促進我們不斷向前發展，不斷提升自我、完善自我。在高中校園中很多走廊上都懸掛著英文版名言警句，其中有很多關于理想的內容，教師在教學中就可以將其作為切入點，讓學生進行學習。在教學實踐中教師可以讓學生查找最喜愛的關于理想的座右銘，并在課堂上進行分享。學生挑選最多的是：Ideal is the beacon light. Without ideal， there is no firm direction， without which， there is no life. （理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。）;Life is like travelling， ideal is its route without which， one has to stop. If life has no aim， energy will be exhausted. （生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進。）;Dont part with your illusions. When they are gone you may still exist， but you have ceased to live. （不要放棄你的幻想.當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。）;Do not， for one repulse， give up the purpose that you resolved to effect.（不要只因一次失敗， 就放棄你原來決心想達到的目的。）我們無需逐一對這些名言作詳細解釋，如它們的結構、句式等，關鍵是讓學生去體會這些簡單的話語中蘊含的深刻的人生哲理。理想教育不能只是停留在口頭上，學生自己悟出來的道理比教師的反復強調要有效得多。

6. 重視教學評價

教學活動的有效性需要通過教學評價來判定，英語教學中德育的滲透同樣需要進行有效評價。在當前素質教育的背景下，對學生進行評價應當擺脫成績至上的理念。不同的學生具有不同的成長環境，其學習起點各不相同，完全按照統一標準來衡量學生有失公允，不利于學生的健康發展。在高中英語教學中，教師的評價需要對學生的長處進行肯定，讓學生能夠在未來的學習中不斷發揚自身優點。對于學生存在缺點同樣需要指正，引導學生正視問題，并幫助學生分析問題出現的原因以及有效的解決措施，促進學生不斷進步。優點要公開說，要大聲說，要反復說;而缺點要私下交流，要耐心引導，要道理和行動并重。有些學生由于英語基礎較差，很容易在學習中出現厭學心理，這就需要教師給予他們更多關懷以及幫助，用自身的言行來溫暖學生，讓學生也能夠擁有一顆溫暖他人的心。教師的評價可以從不同角度展開，這就需要將德育部分涵蓋其中，對學生綜合能力的提升進行肯定，讓學生感受到被認可的喜悅，在增強英語學習興趣的同時重視自身德育發展。

7. 結束語

綜上所述，作為高中英語教師，完成教書的任務只是基本要求，育人育才才是最終目標。這就要求教師在英語教學中滲透德育教育，讓學生能夠通過英語學習提升自身英語綜合水平，養成終身學習的良好習慣，促進健全人格的養成。此外，德育教育的融合還能夠讓學生的思想品德得到提升，讓校園教育與社會發展相協調，真正實現科教興國，通過教育活動促進我國社會經濟的發展和國民素質的提升。

參考文獻

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作者簡介：儲建龍（1971.11-）， 男， 漢族，上海市閔行區人， 大學本科， 中教一級， 從事重點高中英語教育二十余載。

（作者單位：上海市七寶中學）