小學思想品德教育體現生活化的探討

郝愛香

摘? 要：小學階段是學生思想品德和個性特點的重要塑造時期，對學生的學習和成長有很深遠的影響。隨著我國教育事業的不斷發展，國家越來越重視學生的素質教育，一個高素質的、全面發展的人才是國家和社會所需要的人才，而這一切的基礎就是良好的思想品德。加強小學生思想道德建設，能夠讓學生養成優秀的品質，更好的適應社會的需求。本篇文章主要對小學思想品德教育生活化進行分析和探討，并提出合理的策略。

關鍵詞：小學? 思想品德教育? 生活化? 探討

隨著新課改以及素質教育的不斷推行，小學教育也加大了對學生綜合素質的培養，加強對小學生的思想品德教育，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，還能幫助學生養成良好的思想道德品質。新課改頒布以后，明確提出將小學思想品德教育和生活實踐緊密結合起來，讓小學生的思想品德教育回歸生活，在教學中注入更多的生活元素，展現更多的生活氣息，使教學活動更具活力，更能激發孩子的興趣和熱情，實現事半功倍的教學效果。

一、目前小學思想品德教育中存在的問題

（一）教學方法落后

在小學思想品德教育中，多數學校受傳統教育觀念的影響比較大，在教學過程中教學仍然采用傳統的灌溉式的教學方式，在課堂教學上一味的為學生講述大量的思想道德方面的理論知識，不注意和學生的互動，也沒有根據學生的實際消化和理解情況適當的調整講課進度，課堂教學氛圍十分沉悶。小學生的特點是對一些比較新鮮的事物感興趣，枯燥的教學內容使得學生學習積極性和主動性很低，甚至很多學生在課堂上肆意的擾亂課堂秩序，給教師的工作增加了一定的難度。而且，老師只注重理論知識的灌輸，沒有將思想道德教育和生活實際聯合起來，小學生難以明確學習思想道德知識的真正意義，功利性較強，使得我國的思想教育教學價值不能很好的發揮出來。

（二）教學氛圍缺乏活力

一直以來，在小學思想品德教學過程中，都是以課堂教學的方式為主，在一定程度上制約教師對小學思想品德課堂良好教學環境的創設，使得小學思想品德教育課的生活氛圍淡化。另外這種以課堂為主的教學形式，也變相減少了學生的實踐機會，削弱了小學思想品德教育的趣味性，降低了學生對思想品德課的興趣和好感。

（三）缺乏有效的教學評價

在小學思想品德教育過程中，往往都缺乏有效的教學評價，教師的關注點多集中在對學生理論知識的掌握和熟悉程度上，過分傾向對學生的目標評價，沒有充分體現出以人為本、以生為本的科學教學理念，忽略了在學生學習過程中的有效評價。這種評價方式過于簡單粗暴，既不利于教師進一步了解和掌握學生的學習情況，也不利于學生學習興趣和效果的提升，阻礙了小學思想品德教育課質量和效果的提升。

二、小學思想道德教育體現生活化的策略

（一）教師要積極的創新教學形式

目前，傳統的灌溉式的教學方式已經滿足不了現在的思想道德教育需求，因此教師必須要積極轉變和創新自身的教學形式。為了在小學思想品德教學中更好地開展生活化教學，教師在教學時可以根據課堂教學的具體內容來設計不同的學習形式，引導學生去思考如何將知識用于自己的生活，讓學生們合理地進行體驗式學習。例如：在老師對某專題內容進行教學講解時，可以將學生們分為5-6人小組，引導學生們去發散思維，將課本知識和老師講授的知識和自己的生活產生聯想，通過課堂討論將書本知識遷移到生活中，思考生活中有哪些做得不正確的行為和舉止，結合學習到的知識去探索正確的處理方式，真正將知識用于指導自己的生活。

（二）創建生活化的教學情境

在小學思想品德教學過程中，要想做好思想道德教育工作，教師就需要將教學與實際的生活緊密的聯系起來，在教學過程中，可以創造生活化的教學情境，使學生在生活化的情境中應用到所學知識，提高個人素質。例如在學習三年級上冊中《我的角色與責任》這一內容時，教師可以利用關系圖譜，將學生在生活中的角色都畫到關系圖譜中，并將關系圖中的角色以及每個角色應當承擔的責任與義務一一講解給學生。教師要引導學生在學習知識的過程中聯系實際生活，注意多與學生溝通交流，及時掌握學生學習的狀況，以便更好的提高學生的學習效果。

（三）導入故事教學，激發學習興趣

在小學思想品德教育中，要想有效的提高學生的學習效率，教師可以讓教育更加的貼近生活，在教學過程中不斷的導入故事教學，來激發學生的學習興趣，俗話說得好，興趣是最好的老師，只有讓學生喜歡學習，才能讓學生真正學到有用的知識。例如在教學《偉大的先人》這一節的知識中，首先給學生講名人的故事，比如司馬遷先生、孔子、毛澤東等名人的故事，可以簡要的說一下他的主要事跡，讓學生對其有一定的了解，當講完這些名人的事跡時，教師就可以提問學生想要成為怎樣的人，并且引導學生樹立正確的三觀，在課堂上引入故事教學有利于把學生的注意力集中到課堂中來，并且能夠有效的活躍課堂氣氛。

（四）豐富教材內容，擴大學生知識面

在小學思想道德教育中，學生學習的主要來源就是課堂教學，但也僅僅是局限于教材中的知識，課本上的知識遠遠不能提高學生的綜合能力。教師除了讓學生學習課本的知識之外，還得做好充分的教學準備，在平時多收集一些生活新聞，讓學生從生活中獲取更多的知識。比如在學習《我們能為地球做什么》這節課的知識之后，教師可以找一些最新的新聞，把新聞結合到教材內容中來，通過課外延伸來豐富教材內容，能夠有效的擴大學生的知識面，提高學生的綜合能力。

（五）改進教學評價

在小學思想品德教育中，教師要改進教學評價，不能只重視學生的學習成績，要多與學生溝通和交流，對學生付出關心和愛護，了解學生的心理狀態，在發現學生在心理或學習過程中存在問題時，要及時的幫助學生解決。

結語

綜上所述，在小學思想道德教育中，思想品德與生活之間的聯系非常的緊密，為此教師在教學過程中要重視生活化的教育，將理論知識與實際生活相結合，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生對所學知識的應用能力。

參考文獻

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