淺析幼兒園傳承民族文化及民族團(tuán)結(jié)教育的措施

鄭小一

摘要：昆明G的特色就是以民族文化特色為主，順應(yīng)了國(guó)家民族團(tuán)結(jié)教育的需求。作為云南省一級(jí)一等幼兒園，該園的發(fā)展值得少數(shù)民族地區(qū)幼兒園學(xué)習(xí)。該園的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境，自主研發(fā)運(yùn)用幼兒民族教育園本課程并普及推廣，鑄造民族教育示范品牌。在以民族文化為辦園特色確定之后，把民族團(tuán)結(jié)教育融入其中。

關(guān)鍵詞：幼兒園 傳承 民族文化 思考

中圖分類號(hào)：G613? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）03-0175-02

昆明市G幼兒園以鮮明的民族教育特色為主，自主研發(fā)民族文化傳承啟蒙教育的園本課程，填補(bǔ)了云南乃至全國(guó)“幼兒園民族文化教育課程”的空白。該園的具體做法是首先創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境，然后自主研發(fā)運(yùn)用幼兒民族教育園本課程并普及推廣，最后鑄造“幼兒民族教育示范”的品牌。在品牌確定了之后，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，該園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的幼兒園發(fā)展具有重要的借鑒意義。

一、創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境

對(duì)于創(chuàng)設(shè)民族特色的教育環(huán)境，首先搜集充分的相關(guān)民族特色的材料，然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。搜集關(guān)于民族特色的資料的方法是在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，發(fā)揮幼兒園內(nèi)園外的一切力量，老師、家長(zhǎng)、相關(guān)親屬咨詢有關(guān)的民族風(fēng)俗，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集，進(jìn)入云南省博物館以及景點(diǎn)實(shí)地考察，在獲取了充足的各個(gè)民族的特色資料后，在此基礎(chǔ)上開始進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。該園班級(jí)活動(dòng)室以民族文化元素來(lái)裝飾布置墻面、配置用品，每個(gè)班都是一個(gè)充滿民族風(fēng)味的小兒童民族博物館。民族文化以漢族文化為統(tǒng)領(lǐng)，也有一些少數(shù)民族文化，例如以一個(gè)活動(dòng)室展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化青花瓷，整個(gè)活動(dòng)室的墻壁、區(qū)角裝飾都以青花瓷為主，活動(dòng)室的裝飾從多個(gè)層次展示青花瓷，充分利用活動(dòng)室空間、墻壁、櫥柜、走廊等。在班級(jí)活動(dòng)室櫥柜上展示幼兒畫的青花瓷小雨傘，墻壁上張貼兒童青花瓷的作品。以一個(gè)活動(dòng)室展示中國(guó)傳統(tǒng)手工藝剪紙，整個(gè)教室的布置都是剪紙的風(fēng)格，墻壁的裝飾以老師的設(shè)計(jì)為主，在走廊上有老師精美的剪紙作品，墻壁上是兒童的剪紙作品，剪紙融入兒童的區(qū)角活動(dòng)中，兒童可以隨意剪各種形狀;以一個(gè)活動(dòng)室展示江南水鄉(xiāng)，墻壁以花紙傘裝飾，在表演區(qū)放置了精美的服飾供兒童扮演角色。其中一個(gè)活動(dòng)室以白族的民族風(fēng)俗為主，展現(xiàn)白族服飾、民居、風(fēng)花雪月以及著名的三道茶;以一個(gè)活動(dòng)室展示佤族的民族特色滄源巖畫、佤王宴、木鼓。

除了環(huán)境的布置，還在幼兒的日常生活中使用民族生活用品，讓幼兒從日常生活中感受民族文化的美。幼兒園的活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎顒?dòng)就是游戲，游戲就是活動(dòng)，該園還組織幼兒玩民間特色游戲，開設(shè)吃在云南——民族風(fēng)味小吃坊、游在云南——民族購(gòu)物店、歌舞在云南——民族歌舞、服飾表演角。讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中感受云南民族文化的特色。該園的一大亮點(diǎn)就是開設(shè)社區(qū)兒童民族非遺文化瑰寶體驗(yàn)館，例如，民族美食館——中國(guó)美食制作以及云南美食制作，棋藝館——圍棋，織繡館——織錦，民族茶藝館——茶藝，民族器樂(lè)館——古箏、葫蘆絲，陶藝館——陶瓷的制作，國(guó)學(xué)館——學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典、弟子規(guī)等。根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，發(fā)掘幼兒德特長(zhǎng)進(jìn)行專門的培養(yǎng)。而這些裝飾的材料，可得性很強(qiáng)，都是由就地取材的花草樹木、廢棄物制作而成的，成本低可操作性又強(qiáng)。在體驗(yàn)館中把優(yōu)秀的民族文化融入其中，培養(yǎng)兒童從小繼承優(yōu)秀的民族文化，在日常生活中進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

二、自主研發(fā)運(yùn)用幼兒民族教育園本課程并普及推廣

該園根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》《3～6歲幼兒發(fā)展指南》，自主研發(fā)有利于促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的民族教育園本課程，并得到廣泛的推廣普及運(yùn)用，成為云南幼教界具有民族教育特色的一張靚麗名片。設(shè)立了四個(gè)生活類主題：“吃在云南”“穿在云南”“住在云南”“健康在云南”。設(shè)定了五個(gè)藝術(shù)類主題：“歌在云南”“舞在云南”“畫在云南”“樂(lè)在云南”“美在云南”。每月一個(gè)主題，每個(gè)主題一個(gè)節(jié)日，將民族團(tuán)結(jié)教育融入幼兒日常教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外體能活動(dòng)、家園親子、社區(qū)共建活動(dòng)中。例如，每月的一個(gè)節(jié)日：歌在云南——民族賽歌節(jié)，組織小朋友進(jìn)行歌唱比賽。對(duì)于“吃在云南”就是開展民族美食街，開設(shè)“民族長(zhǎng)街宴”“水果節(jié)”“風(fēng)味小吃節(jié)”“地方特產(chǎn)節(jié)”，讓幼兒親身制作并且分享品嘗地方風(fēng)味美食。對(duì)于“穿在云南”，則開展民族服飾賽裝節(jié)，例如，讓幼兒體驗(yàn)民族服飾的習(xí)俗特點(diǎn)和穿戴方法，如漢族的服飾和少數(shù)民族的服飾，手工制作民族服裝進(jìn)行展演。“住在云南”則開展民族建筑節(jié)，建筑中國(guó)傳統(tǒng)的民間房屋以及建造傣家竹樓，帶領(lǐng)幼兒欣賞和粗淺認(rèn)識(shí)民族建筑。“游在云南”則開展民族導(dǎo)游節(jié)，讓幼兒當(dāng)小主持人，宣講特色民族文化等。“舞在云南”則開展民族舞蹈節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)民族的舞蹈。“樂(lè)在云南”則舉辦民族節(jié)日狂歡月，組織幼兒一起玩耍。

按照不同年齡特點(diǎn)、不同學(xué)科類別，制定出大、中、小班的年度教育教學(xué)進(jìn)度，在每日的集體教學(xué)活動(dòng)中有序開展民族文化教育。而且還舉行民族集中教育活動(dòng)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)和技能，例如，在社會(huì)領(lǐng)域中開展認(rèn)識(shí)和品嘗的“茶”的活動(dòng);在科學(xué)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)大理三塔寺倒影;在音樂(lè)領(lǐng)域開展學(xué)中國(guó)古典音樂(lè)及唱傣族歌曲“金孔雀”教學(xué)活動(dòng);在藝術(shù)領(lǐng)域開展手工編織“小草墩”教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于戶外活動(dòng)，則開展民族舞蹈、民族體育游戲，民族民間戶外體能訓(xùn)練，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆爬、攀登、平衡、投擲體能，活動(dòng)量充足，活動(dòng)密度強(qiáng)，幼兒的興趣高，參與意識(shí)強(qiáng)。

三、鑄造“幼兒民族教育示范”品牌

（1）園本課程科研成果物化并推廣普及。該幼兒園首先出版發(fā)行《幼兒園民族團(tuán)結(jié)教育主題活動(dòng)指南》一書，集幼兒民族教育精品的集中教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外體能活動(dòng)、家園共育和社會(huì)實(shí)踐為一體。該園編繪成《活動(dòng)教案反思》《論文集》《家園共育活動(dòng)集》等14冊(cè)及相關(guān)音像資料42份園本課程資源庫(kù)，向國(guó)內(nèi)外100多家幼兒園大力普及推廣和輻射引領(lǐng)，并且受到了一致的好評(píng)。該園并不吝嗇自己研制的學(xué)術(shù)成果，大方地向其他幼兒園分享自己的學(xué)術(shù)成果，該園很寶貴的地方就是把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成成果的方式，并且普及推廣。不僅能在一線工作，而且又把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論層面，十分可貴。

（2）打造民族文化特色的幼兒園品牌系統(tǒng)。該園確立民族文化特色幼兒園后，開始打造具有鮮明濃郁云南味道的園徽，園徽上有孔雀，而孔雀是云南地區(qū)的特色。同時(shí)制作園刊專題片，以電子的形式宣傳幼兒園的活動(dòng)及特色。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)幼兒園的園歌園舞，園歌選取的是少數(shù)民族的歌曲，例如《彩云之南》，根據(jù)不同民族的音樂(lè)，跳不同的舞蹈。還設(shè)立網(wǎng)站以及公眾微信平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布幼兒園舉辦的特殊活動(dòng)，利用微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)講解育兒經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行家園合作。

（3）專業(yè)引領(lǐng)示范。該園接待國(guó)內(nèi)外幼教同行民族團(tuán)結(jié)工作者等參觀考察464次共4280人，向國(guó)內(nèi)外幼教同行開放展示優(yōu)質(zhì)民族文化精品課例150多節(jié)，開放園長(zhǎng)論壇專題講座21場(chǎng)，做省市區(qū)民族教育經(jīng)驗(yàn)分享交流，并且愛心培訓(xùn)跟崗園長(zhǎng)、國(guó)培及教民辦園教師、保育員和保健醫(yī)生2100人。同時(shí)幼兒園與省外23家幼兒園結(jié)為姐妹園，一對(duì)一義務(wù)幫扶尋甸區(qū)幼兒園，并且使其晉升為省一級(jí)一等幼兒園，同時(shí)使其他18家薄弱幼兒園順利通過(guò)督導(dǎo)等級(jí)驗(yàn)收。該幼兒園不僅在自己的發(fā)展過(guò)程中不斷地努力，而且還幫扶其他幼兒園，使其變得越來(lái)越好，這也符合了國(guó)家的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周智慧，姚偉.民族地區(qū)幼兒園課程文化適宜性的價(jià)值取向及其實(shí)踐策略[J].青海民族研究，2013.

責(zé)任編輯：張蕊