談小學體育與心理健康教育的融合與滲透

蔡秀芳

摘 要：體育是小學教學體系中的重要構成模塊，自新課程改革以來，教師不僅應培養學生的體育技能，還需要關注學生的心理健康教育，鼓勵學生構建團隊意識、養成良好的運動習慣、增強抗壓能力等，從而促進小學生的健康成長。

關鍵詞：小學體育 心理健康 教育策略

在素質教育環境下，體育教師在教學活動開展期間需要融入情感，注重學生的身心健康成長。小學課程是學生養成良好習慣的關鍵時期。由此可見，完善教學模式對學生體育素養的培養具有重要意義，以下筆者展開論述。

一、在小學體育中滲透心理健康教育的重要性

在體育課程教學期間，心理健康教育的開展不僅是體育活動的必然要求，還關系到學生的健全人格發展方面。雖然素質教育已經提出一段時間，但是某些教師未能將其良好融入體育教學活動中。開展心理健康教育課程能幫助學生完善人格，這是其健康成長的基礎，而且也能幫助學生構建正確的價值理念。實施心理健康教育課程還能幫助學生及時解決體育學習中出現的心理問題。

譬如某些身體素質差的學生不愿意積極參與體育課程、學生間在體育活動中的誤會沖突等，當教師缺乏心理健康教育后，這些問題難以被疏導。某些教師難以把握教學重點，僅關注學生參與體育課程的時間、學生的體育成績，而忽略了整個活動學生參與度的情況。其次，在體育教學活動中，教師常常關注教學目標，機械性的完成教學過程，忽略了學生的興趣愛好，也未從學生的實際角度出發，導致很多學生降低了對體育課程的學習熱情。由此可見，積極開展心理健康教育課程，能利于學生全身心投入教學活動中。開展心理健康教學課程不僅能幫助學生掌握基礎理論知識，同時能幫助學生養成獨立自主的思考觀念，在及今后的學習生活中更能有效緩解壓力。此外，開展心理健康教學課程不僅能增強學生間的情感，也能使學生意識到正確相處的重要性，為班級營造良好的學習氛圍。

自新課程改革以來，教育部門非常關注心理健康教育的普及程度。在教學理念的成熟下，心理教育成為當前體育教學活動的重要模塊。教師在學生培養期間，通過融入良好的心理健康教育內容，能提高體育教學效率。開展心理健康教育課程還能有效緩解潛在的運動風險，幫助學生構建科學的運動認知觀點。

二、小學體育教學活動中滲透心理健康教育的策略

（一）更新教學理念，豐富體育教學內容

體育課程關系到學生的身體素養，在健康教育理念的普及下，越來越多的教師意識到健康體質對學生成長的重要性，越來越多的學校都在完善硬件設施建設，有效率的開展體育教學活動，使小學體育教學體系越來越成熟。老師的教學理念有助于有序開展整個體育教學活動，能使教師正確設置教學目標。由此可見，教師應盡快轉變教學理念，將心理健康教育與體育課程教學有序融合，充分關注學生的體能訓練成績，確保其掌握體育項目，從而健康成長。教師應不斷豐富體育教案，引導學生在參與體育課程的學習中積極調整心態，幫助學生妥善處理個人與同伴間的關系，在正確情感的培養過程中，實現心里健康教育與體育技能的良好融合。

（二）增強課程趣味性，營造愉悅的教學環境

小學生在學習期間，影響教學效率的重要因素是學生的參與積極性、對體育課程的興趣。某些體育教師采用大班教學，針對運動的講解常常采用反復訓練法，容易增強學生的疲憊心里，難以鍛煉學生的意志力、調整學生的情感狀態。在體育教學課程中，為了提高體育教學效率，教師應關注學生的興趣愛好。體育教學活動需要將心理健康教育良好融合，營造輕松的學習環境，從而促進學生的健康成長。

（三）結合學生的成長規律，創設科學的反饋機制

小學生正處于身心發育的重要階段，教師應對其表現進行及時的反饋與指點。對于學生的錯誤，教師應客觀批評，幫助學生形成正確的認知觀點，使學生理性、科學接受客觀要求。其次，教師應及時給予學生肯定，幫助學生構建科學的溝通機制，使學生獲得完善的反饋，增進師生間的感情，促進雙方的溝通與交流。為了達到良好的教學效果，教師應提升學生的關注度，由于小學生集中注意力的時間有限，因此將心理教育與體育課程相融合時，需要明確教學期間運用的主題，同時結合創新的教學方法，更新教學思路來運用多元化的教學主題，確保學生增強對教學活動的關注度。教師在教學活動開展期間，還可以運用多元化的教學模式，增強學生對活動的關注度。教師在活動教學開展期間，應充分發揮多媒體資源的優勢，在游戲活動開展中促進學生的全面健康成長。

結語

綜上所述，體育課程不僅是技能教學，更是引導學生健康成長的重要內容。自新課程改革以來，教育部門對體育科目提出了更高的教學要求，體育教師應將心理健康教育與體育課程良好融合，才能促進學生的未來成長與進步。

參考文獻

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