如何在高中英語教學中提高學生的寫作能力

摘要：通過對高中英語教學中提高學生寫作能力進行初步的研究，可以改善英語教學現(xiàn)狀。在高中英語教學過程中進行優(yōu)秀英語作文的教學，可以提高高中生的寫作能力。我們所有英語教師應該反思教學內(nèi)容和方法，進行具體實施工作計劃的完善。本文將以高中英語寫作教學過程中存在的問題及解決策略的研究為出發(fā)點，通過調研分析高中英語教學案例的研究現(xiàn)狀，展開更加深入的思考，最后就高中英語寫作教學提出幾點建議。

關鍵詞：高中英語;作文教學;寫作能力;創(chuàng)新研究

一、 研究意義

近些年來，高中英語教學案例取得了一定的發(fā)展，但是距離高層次水平仍然有較大差距。高中英語作文多是以記事為背景，傳播作文的主要信息，卻容易忽視對作文思想的追求。相對傳統(tǒng)的高中英語寫作案例來說，高中英語教學有很大的發(fā)展空間。高中英語教學是一個長期發(fā)展積累的結果，我們應該多教授優(yōu)秀的高中英語寫作教學方法，不斷地分析優(yōu)秀的高中英語案例，實現(xiàn)深層次的教學分析，促進高中英語寫作教學的發(fā)展。現(xiàn)在網(wǎng)絡的發(fā)展，對高中英語教學研究帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，我們要在這個關鍵時期抓住重點，學會用網(wǎng)絡與現(xiàn)實結合的方式進行高中英語的寫作教學。

二、 研究現(xiàn)狀

我們高中英語教學過程離不開優(yōu)秀教學案例的影響，尤其是具有教學特色的高中英語寫作案例影響。高中英語寫作教學研究，是我們高中英語教學發(fā)展至今要進行的一項重要教學實踐。高中英語寫作教學案例在近些年來取得的進步是顯而易見的，但是距離高水平的高中英語水平有很大差距。高中英語寫作教學發(fā)展的思考離不開萬千教學人員的智慧投入，也離不開萬千學生的需求。

高中英語寫作教學多是以話題、記事等為依托，產(chǎn)生了諸多具有各種神態(tài)的高中英語作品。但是學生在英語寫作過程中，普遍反映沒有寫作素材，下筆難。因此，我們應該就高中英語寫作教學進行思考談論，更好地促進高中英語教學發(fā)展，提高學生的寫作能力。高中生需要更加新穎的教學內(nèi)容做引導，從而寫出更好的高中英語作品。這種現(xiàn)象值得我們教師進行深刻的反思，采取更多的措施對高中英語教學進行研究，對優(yōu)秀的高中英語寫作案例進行學習，更好地促進高中英語教學發(fā)展。

三、 解決策略研究

高中英語寫作教學發(fā)展進步迫在眉睫，這就需要我們相關教學人員深入思考高中英語寫作教學發(fā)展至今的原因和結果，并且通過積極主動的方式對寫作教學發(fā)展短板進行補救，切實做好寫作教學的創(chuàng)新，提高學生的寫作能力。我們可以主要通過以下幾種方式進行高中英語寫作教學的研究、保護及創(chuàng)新，從而更好地推動高中英語教學的長期發(fā)展：

（一） 激發(fā)學生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維的發(fā)展

高中英語教學人員應該抓住機會，嚴格高中學生寫作教學框架體系，深入討論相關事宜，進行已有的高中英語教學的反思。高中英語寫作教學發(fā)展離不開過去積累的優(yōu)秀的經(jīng)驗和教訓，這就要求我們繼續(xù)推進高中英語寫作教學的整理工作，尤其是對優(yōu)秀的部分高中英語作文進行整理。高中英語教學離不開學生的參與，特別是要鼓勵學生敢于下筆。高中英語教學環(huán)境不同于其他，學生的心理引導是十分重要的。高中英語教學的發(fā)展之所以會這么緩慢，這和學生的生活水平、物質精神追求有關。當高中英語寫作基本需求得到滿足之后，學生才會去了解和獲取寫作素材，追求他們想要得到的寫作靈感。高中英語教學發(fā)展需要理論創(chuàng)新，也需要實踐方面的創(chuàng)新。因此，我們可以將學生對高中英語寫作的需求進行采納和整理，從而抓住高中生在寫作中遇到的問題，促進英語教學的發(fā)展。

（二） 創(chuàng)新高中英語寫作的教學方法

高中英語教學的研究，可以促進高中英語寫作向規(guī)范化、清晰化、明確化發(fā)展。要想對此進行研究，就必須加大力度進行改革，有規(guī)劃、有具體實施方法地培養(yǎng)高中學生對高中英語的認識。高中英語詞匯學習是學好高中英語的重要基礎，但是傳統(tǒng)的英語詞匯學習理念往往會要求學生盡量多的記憶英語詞匯，忽視了英語詞匯學習方法的研究與總結，導致學生學習高中英語詞匯時效率不高。學生在現(xiàn)有高中英語詞匯學習過程中要想提高學習效率，就必須盡快轉變傳統(tǒng)記憶英語詞匯的方法，巧用支架進行記憶，更好地學習英語詞匯知識。通過充分利用現(xiàn)有資源，加強有效且高效的方法影響下的高中英語詞匯的學習資源利用，促進高中生提高寫作能力。要想實現(xiàn)有效且高效地高中英語寫作學習，就必須提高學生的英語學習及分析能力，了解詞根等重要支架對于英語寫作學習的重要性。高中學生要想學好高中英語寫作，就必須有十分精心的學習規(guī)劃和管理，鞏固自身的英語基礎知識水平。

（三） 鞏固學生的英語基礎知識水平

高中英語寫作教學發(fā)展的思考離不開相關人員的創(chuàng)新，更離不開我們教師對高中英語教學的探索。優(yōu)秀的高中英語教學可以促進學生寫作水平的發(fā)展與進步，所以我們應該對其進行創(chuàng)新，促進高中英語教學的效率提高。另一方面，我們還要敢于對高中英語教學進行創(chuàng)新，不斷地吸納優(yōu)秀的高中英語寫作經(jīng)驗，并在充足的資源支持下對其進行創(chuàng)新研究，爭取以最快的速度提高學生寫作水平。我們沒有必要讓學生訂立太高的目標，而應該追求超越自我，追求自我價值觀的高中英語寫作創(chuàng)新。高中時期是學生學習英語的重要階段，一大要點就是英語寫作的學習。在進行日常的寫作學習活動時，高中生要充分利用現(xiàn)有學習資源，加強語法和單詞的記憶學習。現(xiàn)在高中英語的學習能要想提高英語寫作能力，就要學會分析并解決英語問題，提高提煉有效信息等能力的提升。在學習英語時要抓住英語語感的學習，尤其是要通過句子的理解學習，了解英語寫作的文化背景以及內(nèi)涵。優(yōu)秀的高中英語教學離不開我們對學生周圍事、景的挖掘和傳播，但是我們應該認清現(xiàn)實，發(fā)展高中學生寫作的優(yōu)點，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進步。

四、 展望

英語教學過程不僅需要教師的積極引導，還需要學生自身在課下加強學習與總結。特別是我們高中教師不應該畏懼寫作教學的現(xiàn)狀，而是應該面對挑戰(zhàn)，繼續(xù)挖掘優(yōu)秀的高中英語題材，引進先進的高中英語寫作教學經(jīng)驗，促進高中英語教學的發(fā)展與創(chuàng)新。

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作者簡介：

李啟紅，廣東省汕頭市，廣東省汕頭市潮南區(qū)臚溪中學。