高校英語課堂管理效率提升策略

摘要：英語是高校課堂教育的重點課程，高校英語教育有助于培養和提升學生英語綜合能力，課堂作為學生英語學習的主要途徑，提高英語課堂管理效率是當前高校英語教學改革的重點內容，本文結合影響高校英語課堂管理效率的因素，提出加強高校英語課堂管理效率的策略。

關鍵詞：高校英語;課堂教學;管理效率;提升策略

隨著我國國際化進程的加快，我國對實用型人才的需求量逐步增加，高校作為英語人才培養的主要陣地，需要主動承擔起英語人才培養職責，課堂是教師組織和開展英語教學活動的場所，課堂教學管理效率對教學效果的影響較為顯著，為此英語教師需要重視課堂管理效率，不斷創新課堂教學理念和教學形式，為學生構建生動的教學活動。

一、 影響高校英語課堂管理效率的因素

高校主要負責培養學生專業知識和實踐能力，向社會輸送大量優秀的人才，隨著教育形式的不斷發展和創新，課堂教育依然是高校采用的主要教學形式，我國課堂教學形成了“一對多”的模式，教師、學生、教材和環境是構成課堂的主要因素，想要提高英語課堂管理效率，需要從以下四個因素出發。首先，教師是影響課堂管理效率的根本因素，教師的專業知識和教學能力會直接影響課堂教學效果，一般情況下，教師教學理念落后、教學方式單一，會很難吸引學生注意力，尤其是英語教學，如果教師依然采用傳統的教學方式，將會降低課堂教學效率，不利于學生英語綜合能力培養;其次，學生是課堂教學的主體，課堂教學的主要目標在于向學生傳遞知識，幫助學生認識世界和探索世界，學生在課堂中的表現會影響最終的教學效果，學生參與課堂活躍性高，會提高課堂教學效率，反之則會降低學習效率;再其次，教材的選擇關系著課堂的教學內容，教材是課堂教學活動開展的依據，教師對教材內容的解讀是教學方法實施的前提;此外，教學環境和氛圍對課堂管理效率的影響是潛移默化的，和諧、寬松的教學氛圍有助于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性。

二、 提升高校英語課堂管理效率的有效途徑

英語作為當前高校教育的重點課程，加強和提升高校英語課堂管理效率，是提高大學生英語綜合水平的重要方式，本文結合高校英語課堂管理中存在的問題，針對高校英語課堂教學現狀提出有效的解決途徑。

（一） 重視教師專業能力培養，提升教師課堂管理水平

教師是高校英語課堂管理的負責人，在高校英語課堂教學中，教師的專業水平和教學能力對英語課堂效率產生重要的影響，教師作為課堂教學的組織者，一切課堂教學形式和教學活動都需要在教師的主導完成，因此加強英語教師專業水平和能力培養，對提升高校英語課堂管理效率具有積極影響和作用。一方面高校管理者需要引導教師樹立正確的教學理念，加強英語教師對高校英語教育方針和大綱的解讀，從而形成生本教學思想，將學生放在課堂教學的主體地位，結合大學生英語學習水平和學習能力，開展生動、有趣的課堂教學活動，同時教師還需要加強和學生的交流，逐年打破以往單一的教學形式，讓學生感受到英語學習樂趣，從而構建和諧、輕松的英語學習氛圍;另一方面，注重教師教學思維培養，通過定期組織和開展各種培訓活動，不斷加強英語教師觀察能力、創新能力和教學能力，創新英語課堂教學活動;提高英語教師專業知識和教學能力，英語教師的專業水平是課堂教學效率提升的主要因素，為此教師需要具備扎實的專業知識，熟練的進行英語聽說讀寫等綜合性教學，向學生傳遞正確的英語知識。

（二） 加強學生自主學習能力培養，引導學生參與課堂活動

素質教育理念下要求課堂形成“學生為主，教師為輔”的教學形式，學生作為課堂的主人翁，只有緊跟教師教學步伐、跟上教師教學進度，才能完整的吸收課堂知識，提高課堂效率，為此教師需要注重學生自主學習能力培養，引導學生養成良好的英語學習習慣。如在課堂，教師可以讓學生利用課后時間提前預習下一節課所要學習的內容，讓學生初步了解即將學習的內容，并找出其中的重點和難點內容，通過課前的預習工作，能夠有效提高學生學習效率，幫助學生更好騙的掌握所學知識，同時教師還需要鼓勵學生積極參與課堂教學活動，只有活躍的課堂環境才能提高教學效率，如教師可以開展小組合作教學法，將學生分為三至四人的小組，讓學生結合某一英語問題，進行交流和討論，鼓勵每個學生說出自己的想法和觀點，加強和鞏固學生英語知識。

（三） 創新高校英語課堂教學方法，創設和諧寬松的課堂教學氛圍

環境對學生的影響是潛移默化的，和諧的課堂學習環境能夠調動學生英語學習興趣，讓學生產生自主學習英語的心理和行為，教師想要提高課堂管理效率，需要從課堂教學方法和教學環境等角度出發，為學生構建濃厚的英語學習氛圍。如教學內容的選擇是制定課堂教學計劃和活動的主要依據，素質教育理念下，高校英語課堂教學內容的選擇要符合大學生身心發展規律，滿足大學生的英語學習需求，這就要求教師能夠根據學生學習進度的差異性，制定不同的學習計劃，讓學生清楚的認識到自身英語學習的優勢和不足，從而有針對性的實施教學活動，保證學生每節英語課都能夠有所收獲;合理運用教學多媒體設施，通過多媒體在課前制作教學課案，將教學內容通用幻燈片、PPT等形式表達出來，既能夠豐富英語課堂教學內容，又能夠解決課堂教學時間，充分提高課堂教學效率;此外，教師還需要主動和學生構建和諧的關系，和學生進行平等的交流及對話，努力為學生營造寬松的課堂學習環境。

三、 結束語

綜上所述，隨著社會對英語綜合型人才的需求量提升，高校要加強英語課程的改革和創新，通過提高英語課堂管理效率，實現大學生英語整體水平提高，為此高校英語教師需要意識到課堂管理效率提升的重要性，努力學習先進的管理思想和教學方式，為學生構建生動的英語課堂教學環境，讓學生對英語產生濃厚的學習興趣，從而為我國培養優秀的英語實用型人才。

參考文獻：

[1]周新瑩，張潔靜.高校青年教師課堂教學管理能力存在的問題及對策研究[J].決策探索（下），2018（9）.

[2]汪宙峰，楊洋，唐章英.淺談高校教師在課堂管理中的現狀和應對策略[J].教育現代化，2018（9）.

作者簡介：

屈廈沙，講師，陜西省西安市，西安醫學院外國語學院。