小學英語游戲教學模式探究

摘 要：游戲教學可以將枯燥的教學語言轉換為學生樂于接受的、生動的形式，從而提升學生在課堂中的參與興趣，激發學生的內在驅動力，取得更好的教學效益。本文結合筆者實際的教學經驗，針對小學英語教學中的游戲教學模式展開了一番探究，以供參考。

關鍵詞：小學英語;游戲教學;探究

隨著社會經濟的快速發展與全球經濟一體化進程的加快，英語已經成為基礎教育階段至關重要的一門學科，良好的英語能力可以對學生的未來發展起到非常積極的作用。小學英語課程是學生英語奠定基礎的關鍵時期，這一時期的英語教學重點在于培養學生的英語興趣和良好的英語學習習慣。因此，在實際的教學過程中，我們要結合小學生的身心特征開展有意義的教學，著重培養學生的英語學習興趣和意識。

一、 小學英語游戲教學的原則

游戲設計要有目的性。游戲教學的中心在于寓教于樂，教與樂必須要同時進行，教師萬不可因小失大，僅為了做游戲而游戲，那樣就失去了游戲教學的意義。要將教學要求、教學目標、內容等合理地融入到充滿趣味性的游戲中，使學生在歡快的氛圍中掌握英語知識和技能。

游戲的設計要有可控性。小學生的心性十分復雜，而且游戲本身具備很強的對抗性，游戲教學中難免會出現課堂混亂的現象。因此，在游戲教學過程中，教師一定要制定嚴格的規則，保障課堂的紀律，控制好游戲的時間，達到高效教學。

評價方式要豐富。不僅要針對學生的最終游戲成績來進行評價，還應該結合學生在游戲過程中的情感態度、合作能力、智力水平等進行綜合評價，給予學生充分的肯定，從而激發學生英語學習的興趣和動力。

二、 小學英語游戲教學的策略

（一） 充分結合小學生的身心發展規律

小學生獲取知識的主要途徑是形象思維，認識事物主要以實際經驗為主，而游戲教學的方式正好可以充分地滿足小學生的心理特征。因此，在設計游戲教學的內容時，我們要充分地結合小學生的這些心理、行為特征和規律，讓游戲更加具有趣味性和挑戰性，游戲的內容要緊密聯系學生的實際學習情況，從而使學生真正地學有所得。

比如，在學習“How much is it？”這一節內容時，我設計了一個“招聘超市售貨員”的小游戲：由教師來扮演店長，想要招聘一名超市售貨員，學生扮演應聘者，由店長來拿出一定數量的商品，應聘著要快速地進行數數，并用英語表達出來，表達正確的就能完成第一輪應聘，接下來店長還會進行“面試”，與應聘者進行交流，繼而選出成功的面試者。這個游戲要求學生能熟練地使用數字的英語，并且掌握“Can I help you？”“Thank you”“Here you are”等短語。這樣，通過親身的體驗，學生的英語能力能夠得到更好的鍛煉，并且營造出良好的課堂游戲氛圍，取得良好的教學效益。

（二） 充分了解學生之間的個體差異

每個學生都有自己的特點和學習方式，教師要充分地考慮到這一教學現象，在實際的教學過程中做到面向全體、尊重差異，設計適合的方式來開展游戲教學，從而使每個學生都能在原有的程度上得到提升，有效地開發學生的英語內在潛能。

比如，在學習“Can Sam play football”這節內容時，為了考察學生的單詞掌握情況，我設計了一個“字母排序”游戲，為學生列好中文詞語，讓學生自主回憶其英文形式，并按照英文單詞的字母先后順序將單詞進行排序，最先排好的獲勝。這種游戲比較簡單，也很直觀，適合全班學生一起參與進來;又比如在學習“Did you have a nice holiday”這一節內容時，我設計了一個“我的旅行”小游戲，每次選擇兩個學生上來參與游戲，針對我展示的圖片進行對話，對話接的正確、好的學生獲勝。這個游戲要求學生掌握“Did they do”“Yes， I did”“No， I didnt”等句型，還要掌握一些地點名稱的英語表達方式，同時也考察了學生的靈活應變能力和口語表達能力，具有一定的難度，因此，教師就可以結合學生的愛好和學習情況來選擇學生進行游戲，從而提升游戲的有效性和意義。

（三） 充分發揮教材的實際用途

小學英語教材與學生的實際生活有很密切的聯系，教師在設計游戲時要充分地研究英語知識與學生日常生活之間的關系，積極創設情景化的游戲，使學生在熟悉的場景中參與到游戲中，提升學生參與的興趣。

比如，我利用一個小游戲“找不合群”來檢驗學生對課本上單詞的掌握情況，如“back， face， front， ear， arm”這一組單詞，看看哪個學生能最快地找出其中不屬于一類的單詞。這些單詞與學生的實際生活有很緊密的聯系，學生有一定的生活經驗積累，游戲開展的過程就比較的順利，獲得的效果也比較令人滿意。

綜上所述，可以看出在小學英語教學中開展游戲教學模式，對于培養學生的英語學習興趣、開發學生的英語綜合能力具有重要的意義，應當引起廣大小學英語教師的重視。教師要站在學生終身發展的角度看待英語教學問題，以提升學生的興趣為小學英語教學目標，幫助學生奠定好英語基礎，從而使學生未來在英語方面有更好的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

吳秋亮，廣東省茂名市，高州市平山鎮田平小學。 3）：134.

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