如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性

摘 要：就目前的社會(huì)情況來看，素質(zhì)教育工作內(nèi)容提出使教育工作變得越來越重要，所以教師的教學(xué)工作開展也備受關(guān)注。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)能夠幫助更好地掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)，也能夠更多的掌握信息技術(shù)的基本技能，以此更好地提高初中生的創(chuàng)造潛力，提高初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是很多初中教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中存在一定的問題，這也在很大程度上影響初中生的學(xué)習(xí)積極性。因此本文探討和分析初中信息技術(shù)教學(xué)工作的開展情況，以電子表格制作為例進(jìn)行探討，以此為初中信息技術(shù)教學(xué)找到有效的方式。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);有效性

一、 前言

目前，縱觀初中校園的教育工作開展形式能夠看出，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法依然在某些初中的教學(xué)工作中使用，一些教師也在長(zhǎng)久的教育工作中習(xí)慣這種教學(xué)模式，所以整個(gè)課堂都是以單向的講解為主，學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí)內(nèi)容，機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也很難提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與積極性，甚至學(xué)生不愿意加入到課程的學(xué)習(xí)之中。而目前教育部門，還要求信息技術(shù)教育工作能夠合理開展，以便于有效提高學(xué)生的各方面能力，還需要找到有效的應(yīng)用方式，發(fā)揮出其使用的效果。

二、 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育的背景下，初中校園中教給學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的教師，還需要在最新的社會(huì)環(huán)境中轉(zhuǎn)變自身的觀念，摒棄傳統(tǒng)的工作方式，這樣才能夠在順利教學(xué)的過程中，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中。想要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)的教學(xué)方式，還需要在開展過程中遵循這一原則，例如：在學(xué)習(xí)電子表格制作的過程中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式共同探討與電子表格制作課程相關(guān)的知識(shí)，并且把可以動(dòng)手實(shí)踐的課程進(jìn)行共同探討，這樣才能夠在最新的教學(xué)觀念下，合理有效的帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

三、 創(chuàng)設(shè)最新教學(xué)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最主要的動(dòng)力，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提。在這樣的情況下，想要進(jìn)行教學(xué)，就需要按照教學(xué)目標(biāo)，充分的發(fā)揮出初中信息技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)，以此更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也能夠?qū)崿F(xiàn)高效率教學(xué)的最佳目標(biāo)，例如：初中階段的信息技術(shù)課程中，依然以電子表格制作為例，因?yàn)閷W(xué)生需要通過相關(guān)的軟件使用方式學(xué)習(xí)，掌握其中制作的手段，這樣才能夠保證自己學(xué)習(xí)能力的提升，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行身高、體重和年齡的統(tǒng)計(jì)，分成不同小組，每個(gè)小組找到一位同學(xué)進(jìn)行表格的記錄，記錄之后大家共同總結(jié)，制作出屬于本小組風(fēng)格的表格形式，這樣才能夠更好的讓學(xué)生吸收相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、 設(shè)定科學(xué)教學(xué)任務(wù)

想要科學(xué)合理的制定學(xué)習(xí)的任務(wù)，就需要按照最初的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的課程開展模式，這也是初中信息技術(shù)教育工作開展的重要前提內(nèi)容。因此在課程開展的前期，教師也需要向?qū)W生清楚的表示需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及需要完成的教學(xué)目標(biāo)，保證每一位學(xué)生都能夠參與到課程之中，這樣才能夠按照正常的目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

在初中信息技術(shù)課程中，合作學(xué)習(xí)的小組形式一般情況下采用的是兩種教學(xué)方式和教學(xué)手段，一種是教師全程指導(dǎo)，也就是教師按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組分配。這種教學(xué)模式需要在根本上考慮和了解到學(xué)生的能力情況，以及思維的活躍程度，并且要求教師能夠?yàn)槊恳恍〗M找到能力較強(qiáng)的領(lǐng)隊(duì)，這樣才能達(dá)成最佳的教學(xué)目標(biāo)。還有一種就是自由組合的模式，一般學(xué)生更加喜歡這種方法，教師在課堂上宣布學(xué)習(xí)的方式和手段，隨后學(xué)生自由組合，這也是小組學(xué)習(xí)的最佳方式。

五、 利用思維導(dǎo)圖減少備課時(shí)間

思維導(dǎo)圖的使用，在初中的信息技術(shù)課程之中，能夠幫助教師對(duì)課程和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也能夠有效的針對(duì)課程中所包含的知識(shí)進(jìn)行合理的資源整合和加工，保證課程在開展的過程中，更加的系統(tǒng)化和科學(xué)。同時(shí)教師在針對(duì)初中相關(guān)的信息技術(shù)教材中含有的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以及所掌握的知識(shí)能力，使用思維導(dǎo)圖的形式，把相關(guān)的詞語(yǔ)內(nèi)容呈現(xiàn)，這樣也能夠提高學(xué)習(xí)的效果，例如：在初中階段的信息技術(shù)課程中的表格制作一課中，教師可以利用這一方式進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，細(xì)致到規(guī)劃每節(jié)課程的內(nèi)容，這樣形成的知識(shí)體系圖能夠讓學(xué)生明確知識(shí)的重點(diǎn)，以此對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)性作用。

六、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)手段逐漸向多樣化發(fā)展，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)下，二者共同對(duì)有關(guān)課程知識(shí)的知識(shí)鏈接行分析和總結(jié)，這樣學(xué)生能夠清楚的掌握課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，利用總結(jié)和分析的方式進(jìn)行知識(shí)的思考，在根本上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可以對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧，這一點(diǎn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

七、 結(jié)論

綜上所述，目前我國(guó)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，越來越需要高科技人才，而初中階段的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更好的打下科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，這樣的情況下，想要保證初中生成績(jī)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性思維，就需要對(duì)這一教學(xué)找到有效的方式，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文所提出的初中信息技術(shù)教學(xué)方式，以表格制作為例進(jìn)行分析，了解到初中信息技術(shù)課程還需要?jiǎng)?chuàng)新其教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

陳建平，四川省遂寧市，四川省遂寧市蓬溪縣天福鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校。