淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略

摘 要：合作學習又叫“團隊學習”“分享學習”“小組學習”，其是由美國教育家David Knouts首先提并付諸實踐的。小組合作學習是指學生在小組或團隊中，為完成一定的學習任務，而采取的分工明確的一種互助性學習形式。其屬于一種將學生按一定原則分為具體的合作小組，在教師的指導之下，依托有計劃、有組織的成員互動來探索新知的一種教學組織形式。小組合作學習能夠使學生的學習興趣、主體意識、合作能力和交往能力得到有效提升，其被廣泛應用于初中英語課堂教學當中。本文以作者個人教學經驗為落腳點，談談如何在初中英語教學中實施合作學習。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;合作學習

一、 深入了解學生學習特征，合理分組

想要提升小組合作學習的效率，就必須保障小組之間實力均衡，小組成員之間各具特色，從而開展有效的英語教學。所以教師在對學生分組的過程中，需要深入了解學生的學習習慣和性格特征，保證能夠從其特長出發，為其分配適合的學習任務，提升英語教學效率。

例如：教師在講解人教版九年級Unit 10 “Talk about customs and what you are supposed to do”這個話題時，就可以將學生劃分為4～6人的小組，根據學生學習狀況和學習能力不同，保證小組之間具有一定的公平性。接下來根據小組成員的性格和能力為其分配相應的任務，對于活潑好動的學生，教師就可以培養其動手能力，讓其對“different countries have different custom”的相關資料進行查詢，幫助學生更好地理解單元主題;對于學習成績好，學習能力強的學生，教師就可以讓其對單元中重點詞匯：custom， value， behave， manner等進行查詢，保證熟練掌握各種英語詞匯的應用方法，并且熟練掌握各個詞匯的讀音，以便在課堂教學中能夠教授同組學生讀音和用法;對于英語表達能力好的學生，就可以讓其對單元重點句子進行領讀，提升小組成員的口語表達能力;對于思維活躍，創造力強的學生，教師就可以讓其對文章中的重點英語對話進行改編，為小組成員準備合理的對話練習，以鞏固學生學習到的英語知識，提升學生學習英語知識的水平，保證小組成員在合作學習過程中能夠各司其職，利用各自的優點，彌補其他學生存在的不足，讓小組成員之間優勢互補，從而促進小組成員的共同進步。

二、 落實小組合作學習的關鍵，課堂實踐

（一） 實施小組集體學習

在課堂上只是根據各小組的展示情況，給予適當的補充，或者對于學生有疑惑的地方進行解答。至于領讀課文，教單詞等這些全部放手給學生，要相信學生的潛力是無窮的，巨大的，他們往往會給我很多意外的驚喜。尤其是C級的學生進步特別快，讓人很感動。這也是小組集體學習的結晶。

（二） 進行小組討論

各小組根據教師發的導學案，對課文的話題，問題或者重點難點組織小組討論，每個組員可以自由發表意見，經記錄員整理后，由報告員向全班匯報。例如How do you get to school？時，圍繞課文“Crossing the river to school”，讓各小組就以下問題討論：

1. How do the students in the village go to school？

2. Why do they go to school like this？

3. What is the villagers dream？ Do you think their dream can come true？ Why or why not？

（三） 合理評價小組合作學習成果

小組合作學習是學生自主對英語知識進行探究學習的過程，所以學生學習成果若是得到教師的肯定，就會增加學生合作學習的信心，從而在合作學習過程中加倍努力，提升小組合作學習的效率。例如：針對討論積極，學習態度良好的小組，教師就需要針對其狀態進行激勵，表揚其學習態度，肯定其學習成果;對于回答問題迅速，討論結果準確的小組，教師就需要對其進行相應的嘉獎，以保證其再接再厲，再創佳績;對于合作學習過程不認真的小組，教師也需要對其進行相應的批評，指出其在小組合作學習過程中的缺陷，從而規范學生的學習行為，提升小組合作學習的效率。

三、 布置作業，設計小組實踐活動

小組合作學習不僅僅是體現在課堂上，課后我們依然可以組織學生進行合作學習，加強學生之間的交流和溝通，引導學生揚長避短，共同進步。比如根據各小組的實際情況，設計合作性，自主性，能動性較強的課后作業。如每月一個主題的“英語書法大賽，閱讀大賽”等?；蛘呤敲吭乱淮涡〗M間的超級英語課本劇比賽，允許學生在課文原有內容的基礎上更改情節，自編劇本，凡有創意的改動都可以在比賽中加分。從而促使學生積極運用所學英語，起到提高其綜合運用英語的能力。

四、 總結

由上可見，在初中英語課堂教學中，教師應根據教學的實際情況選擇多樣化的教學方法。運用小組合作學習策略，旨在調動學生學習的主動性與積極性，讓學生自覺參與到討論活動中，暢所欲言，增強了自主學習能力與交際溝通能力，提高競爭意識，激發對英語學習的興趣，無論對參加英語考試還是今后工作、生活、學習中的英語實踐應用都具有重要意義。

參考文獻：

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[2]左丙娥.小組合作學習在初中英語中的應用[J].新課程（中學），2014（03）：39.

作者簡介：

范路雨，四川省成都市，四川省成都市雙流區黃甲初級中學。