藝術設計教育與藝術設計人才的培養芻議

摘 要：我國的藝術設計教育走向綜合化已成為必然的發展趨勢。那么，具有獨創設計思維與綜合技術設計的人才也必然成為社會最需要的人才，社會的需要就是設計教育的教學任務。

關鍵詞：藝術設計;人才;培養

一、 藝術教育發展方向

藝術設計教育的改革一方面需要培養學生專業知識技能、創新能力、實踐能力以及創業能力，從而促進教育事業的發展，提高藝術設計人才的整體素質，帶動教育的改革發展;另一方面需要適應藝術設計行業的整體發展;藝術設計不僅僅是一門審美的學科，也是一門實踐與應用交叉的學科，因此藝術設計學科教育不同于其他學科的教育，藝術設計人才的培養更加重視學生精神世界的發展，努力發掘學習人員的藝術設計靈感，以藝術的美學來塑造藝術的美感;另外藝術人才的教育不僅是就業教育，也包括應用教育，盡可能的培養出高水平、高技術、高實踐能力的復合型人才。藝術設計人才的發展對自身的實踐能力要求比較高，應具備很高的綜合素質，人們在進行藝術設計的時候，涉及的范圍比較廣，這就需要在進行藝術教育的時候，著重發展培養藝術人才的方式，提高藝術人才的能力。

二、 教學模式探究

（一） 以往教學模式的利弊

以往典型的設計教學模式是“三段式”，即造型基礎、設計基礎、專業設計三大塊，計了若干自成體系的課程，具有相當的完整性，教學方便易行。但當社會經濟發展到今天，設計重新走向綜合時，這種教學模式已成為培養具有綜合性創造人才的嚴重障礙。

（二） 提倡綜合化教學模式

為了實施設計教育綜合化教學模式，先前以教材為基礎的分門別類的課程教學方法，已難以實現教學目的。只有以課題教學來代替課程教學，即以一個個由易漸難的課題，有機地將系統設計所需的知識，通過教學課題系統地教授給學生，并使其在課題的推進過程中得以消化和吸收，才有可能實現培養專業創造力的教學目的，適應綜合性教育發展趨勢，建立綜合性的設計教學模式，強調的是以設計為中心。

由于綜合性的設計教育模式是建立在多科學系統知識基礎之上的，因此，它能夠為學生創造力的發揮提供良好的空間，為創造設計的成功奠定堅實的基礎。

（三） 提倡實踐化，開展藝術設計業務市場操作教學模式

設計是一種社會行為，因此設計教育必須結合大量的社會實踐課題。設計教育的社會實踐不僅是消化知識的過程，更重要的是它起到了彌補課堂教育不足，整合專業知識，并使之更加系統化，增強應用性的作用，具體來講，要想參與藝術設計業務活動行為就必定會經歷四個階段：

第一階段：收集藝術創作、藝術設計市場的相關業務信息。要想把這一階段的工作做好信息渠道、信息網絡的建設就顯得十分突出。建設好信息渠道、信息網絡的關鍵在于從業人員在誠信的基礎上是否有著廣泛而良好的人際關系和交際社會活動能力。

第二階段，藝術設計項目承接與洽談。通過信息渠道、信息網絡得到相關業務信息后著手與對方聯絡洽談，通過有效的聯絡和洽談從對方承接到項目。這就要求從業人員自身有著大方得體的言談舉止，廣闊的知識面，并且具備良好的語言表達能力以及應變能力。

第三階段：項目的策劃與創作設計。通過第二階段的工作承接到項目后進入到項目的策劃與創作設計這一階段，這時從業人員在校期間所學習和掌握的專業知識、專業技能才有了用武之地，才有了展示的平臺，這一點我們應該不難理解。

第四階段，設計方案通過，項目的具體實施。這個階段要求更多的從業人員實際動手能力和操作能力，同時是否具備豐富的社會實踐經驗、組織管理能力、協調能力以及對市場、對材料的熟悉程度均至關重要。

三、 建立以綜合化設計人才培養為核心的教與學

（一） “德為才之本，成才先成人”學做人

做一個以誠信為本正直的好人。同學們在日常生活和學習中，有目的地培養自身良好的個性品質，健康的個性心理，以及提高組織能力，獨立辦事能力和與人團結協作的團隊精神，鍛煉培養自身果斷、忍耐、勇氣、信心、守信、持之以恒、責任感等氣質，同時使自身養成良好的儀表儀態、言談舉止，養成博愛和包容他人的良好心態、將來是一筆巨大的無形財富。

（二） 語言表達能力的培養

言語活動是人與人之間相互交流思想感情和傳遞信息的重要方式。作為藝術設計專業學生以后所從事的職業特點而言，口語表達流利，能說會道也同樣是一筆巨大的財富、語言的技巧、口語表達流利，能讓你的設計創意思維以及設計方案得到客戶的認識。

（三） 社交能力的培養，提高與人團結協作的精神

作為藝術創作藝術設計專業的學生，今后從事的工作特點而言，人與人之間的交往非常重要。人際關系從本質上說是人與人在情感上的聯系，而移情是溝通人們內心世界的情感紐帶。移情是站在別人的立場上，設身處地為別人著想，用別人的眼睛來看問題、發現問題、解決問題、只有這樣才能把自己和他人拉得更近，才能取得他人的信任。

（四） 專業知識、專業技能的學習培養

近幾年在教學過程中發現，藝術設計專業的學生中普遍存在一個突出的問題，那就是學生對組成本專業的知識結構認識模糊，在藝術創作藝術設計這個大專業里片面狹隘的針對自己的小專業，在小專業里學習又急于求成。

四、 結語

我們作為從事設計教育的老師，更應把握時代的節奏，提高自身素質。不僅需要提高專業水平，還需要提高更多學科的知識，并具有跨學科實踐知識。只有不斷地拓寬知識面，在增加實踐中不斷地提高綜合性設計與教學能力，以適應當前教育變革的需要。同時我們需要有一個全新的開放的管理理念，“交流、變革、創新”只有這樣，我們的設計教育才會不斷自我更新、更好地為不斷發展的社會經濟服務

參考文獻：

[1]欒斌.藝術設計專業人才的培養模式構建[J].黑龍江高教研究，2011（8）.

[2]朱雁.藝術設計教育與藝術設計人才的培養[J].課程教育研究，2014（5）.

作者簡介：

趙啟航，河南省許昌市，許昌電氣職業學院。