農村小學英語對話教學方法探究

摘 要：隨著新理念的發展，當前的小學英語教學已經初見成效。但是從細節處看，小學英語的教學也暴露了一些問題，這些都是由于農村現階段的特殊性導致的。因此，在小學英語教學的改革工作方面，教育工作者要引起充分的重視，從而切實實現農村小學英語教學質量的提升。

關鍵詞：農村;小學;英語;對話教學

農村的小學英語課堂，由于受到思想觀念、經濟條件或是生活環境等方面因素的制約，在課堂教學中無法給予學生良好的英語環境。使得農村學生處于一個“啞巴英語”的狀態，這種教學情況使學生的英語口語交際受到了嚴重的阻礙。本文就是對提高農村小學生口語水平進行的簡單論述。

一、 堅持英語授課

隨著我國社會的快速發展，國內外的交流也在隨之增加，對學生英語要求也在逐步提升。這也需要教師對教學質量進行提升，比如，讓小學生能夠在英語的語言環境中進行學習，為學生創造出身臨其境的感覺，使學生接觸到最為真實、自然的英語。這也就要求英語教師在課堂教學中大量的使用英語進行教學，同時，對農村小學生來說，英語教師是學生英語輸入的主要來源，教師自身需要具有自然流暢、標準得體的語言與語感。

比如，在對話教學時，學生必須要聽清語音語調，并且能夠根據教師的語音語調來進行模仿學習。教師在課上要給學生真正開口講英語的機會，要給予學生大量的交際機會，讓學生開口說英語，并通過不斷的交流取得的進步。在課堂上可以設置學生的問答環節，讓學生用英語表達出自己的想法。在學生表達時教師不要急于糾正學生的錯誤，要讓學生表達清楚后再進行糾正，并且要多贊揚學生，讓學生更積極主動。

二、 注重英語思維培養

由于文化差異與環境的影響，學生在英語學習后多是中式英語。比如，學生在日常生活中與他人道別時，多是以走好、慢走、慢點兒等客套話。而在國外其實不然，對于一些英美國家的人來說，常用have a good day等作為與他人道別時表示的良好祝愿，但是英語的這種表達方式對于中國的學生來說會顯得非常不自然，用這種方式進行交流也會出現一定的障礙。所以教師在對學生進行口語教學時，應當學生聽地道的英語，培養學生能夠擁有英語思維，能夠把自己聽到的知識轉換為自己的理解的東西并儲存在記憶中。教師要通過自己的教學養成學生通過自己的理解與思想活動，能夠接收和輸出信息的習慣，這樣才能讓學生真正的提升英語口語交際能力。

三、 引導學生聽音模仿

模仿是學習外語的最主要方法之一模仿的原則，主要分為以幾步：

第一步，模仿單詞的語言。教師在教學生模仿時，要讓學生注意口型和口腔肌肉的充分調動。學生剛開始模仿的時候，一定要注意語速不要過快，要先發音準確，等發音準確后再加快速度多練習幾次，等真正熟練后就可以用正常的語速輕松的說出。

第二步，模仿詞組的讀法。第一步是模仿的基礎，有了基礎后再進行第二步的模仿詞組的訓練。訓練的重點要放在熟練和流利兩點上，要注意多點多讀多練。

第三步，段落及篇章模仿。段落和篇章模仿重點就在于流利程度。教師可以給學生布置課下作業，讓學生和收音機同步進行口語發音練習。這樣不僅可以提高學生的反應能力還可以讓學生的口腔肌肉和大腦更加協調。

在模仿時，除了要注意以上三點外還要注意：（1）模仿的時候要大膽地發出聲音，要大大方方清清楚楚，不要一板一眼，扭扭捏捏，一定要大聲模仿，不要小里小氣的嘟嘟囔囔。（2）要有意識地進行模仿，及時的糾正自己的錯誤，并且要用心揣摩、體會含義，這樣的模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的。（3）要堅持長期的模仿。要達到非常純正的英語語音語調，短時間是很困難的，對于有基礎的人來說亦是如此。我們習慣漢語的語言方式，對英語的掌握需要時間，所以要堅持長期的模仿訓練練習。

四、 注重學生動手實踐

小學的英語教學中，教師可以讓學生通過親自動手實踐參與活動等一些方式，來讓學生在玩耍中培養英語的認知能力和口語水平。例如，在進行“聽英語，涂顏色”活動教學中可以：

（1）讓學生充分參與到活動中，例如，讓他們幫著分發顏料等一些用品。

（2）充分展示學生的作品。

（3）展示學生作品時要給予些給予學生一些肯定的正面評價，例如，Thatslovely！ I like his black nose！

（4）在活動中要設置很多的挑戰性。例如，教師給學生兩張圖片，一張圖片畫的是女孩兒，另一張圖片畫的是男孩兒。然后，給學生發出兩個指令：Colour his hair brown and her hair black.然后讓學生用英語進行探討。

小學英語是英語的起步階段，是培養學生學習英語興趣，發展英語對話能力的重要階段。在教學中，教師要注重學生英語素質的培養，適應英語的口語交際，這樣才能適應今后的英語學習。口語交際是小學英語教學的重難點，教學中教師要利用各種手段來培養學生的對話興趣，讓學生樂于交際，善于交際，學會更多的知識，提高對英語對話能力。

參考文獻：

[1]成芳艷.對農村小學英語對話教學方法的探討[J].新課程（小學），2010（2）：17.

[2]胡嘉妮.小學英語課堂中運用對話進行教學的探究[J].新課程（小學），2018（4）：125.

作者簡介：

王姣，陜西省延安市，洛川縣永鄉中心小學。