如何在初中化學教學中培養學生的興趣

摘 要：化學教師在對初中生開展知識教育的時候，要啟發學生對知識進行學習的興趣。因為只有讓初中生對化學知識產生探索和思考的主動性，才能進一步讓學生喜愛上化學知識，強化整體知識教育的成效性。結合學術研究和教學實際分析，發現如果初中生對化學知識產生學習的興趣，就可以增加他們對課堂知識進行主動思考的動力，為教學質量提升提供基礎保障。所以，本文分析化學教師如何在知識教育中培養初中生對知識進行探索的興趣。

關鍵詞：化學教師;初中生;課堂教學;學習興趣;學科能力

一、 前言

興趣是初中生對學科知識進行思考的主要動力，只有讓學生對課堂知識產生探索興趣，才能引導他們對學科知識進行多角度的思考，以此提升課堂教學的成效性。所以，化學教師在對初中生開展學科教育的時候，需要思考怎樣激發班級學生對知識進行探索和運用的興趣，讓學生可以享受學習化學知識的快樂，并且讓學生在知識學習過程中。這樣可以讓初中生得到學科能力的有效培養，符合當前素質教學所提出的教學能力需求。

二、 化學教師應該實施直觀性的教學，吸引初中生課堂關注力

在傳統課堂教學中，化學教師主要是告訴初中生一些化學原理，讓學生根據教材知識內容對其進行整理，初中生很難在課堂教學中發揮自己的學科思維能力。這樣就導致學生不愿意依照化學教師的指導對課堂知識進行學習，也不能對化學知識進行深層次的思考。針對這樣的教學現狀，化學教師在對初中生開展學科教育的時候，需要思考怎樣激發班級學生對知識進行探索和運用的興趣。本文認為化學教師可以通過直觀性的教學吸引初中生對課堂知識進行思考的關注力。化學教師可以借助多媒體給學生營造知識講解的氛圍，增加初中生對化學知識進行思考的主動性。化學教師可借助多媒體將課堂內容以音頻或者是圖畫的方式進行結合，讓學生通過直觀化的方式對化學知識進行了解。針對一些化學實驗知識，教師可以編寫一些口訣或者是歌謠課件，這樣能讓學生對此知識產生學習的興趣，提升知識教育的成效性。

三、 化學教師要借助實驗教學提升課堂教學趣味性

化學教師在對初中生開展知識教育的時候，要想積極培養他們對課堂知識進行探索的興趣，需要立足學生認知差異開展實踐教學以增加學科教學的趣味性。實驗是化學教學中的一項重要基礎，初中生未能對化學實驗知識進行全面的了解，所以對化學課堂有著很強的探索興趣。化學教師在對學生開展課堂教育的時候，就需要通過化學實驗的方式展示化學知識所呈現的魅力。例如，在開展課堂知識講解之前，化學教師可以準備幾張白紙，然后借助酚酞溶液在上面書寫幾個字，或者是畫一些趣味性的星星圖案，讓學生觀察白紙上是否出現圖案或者是字體。然后在知識教育中借助氫氧化鈉溶液讓這些圖案和字體展示在白紙上，接著用食醋噴灑白紙，消除以上字體和形象。這樣可以增加知識教育的趣味性，也能讓初中生的化學知識產生探索的興趣。

四、 化學教師也開展多種形式的課外實踐，增加學生對課堂知識的理解

化學教師要立足當前課程改革所提出的需求，從創新性的角度思考如何激發學生對化學知識進行探索的主動性，這樣才可以逐漸打造更高層面的化學課堂。化學教師不僅僅要讓初中生掌握基礎理論知識，也需要通過課外實踐的方式增強學生對這些知識的理解，提升知識教育的創新性和多樣性。化學教師可以對教材內容進行梳理和總結，結合課堂教學內容設置多個類型的家庭化學實驗，讓初中生對化學知識進行多層次的思考。同時，化學教師也可以組織班級初中生開展課外實踐探索，以合作探究的方式對化學現象進行思考，分析化學知識在當前生活中的應用情況和價值。這樣能增加學生對化學知識進行思考以及運用的主動性，提升初中生對課程知識的理解，加深學生對生活中化學知識的理解。然后在課堂教學中讓學生對課外實踐內容進行交流和分析，增加學生對這些化學知識的理解。這樣能夠積極拓展課堂教學空間，讓初中生得到更高層面的知識教育，也讓他們對化學知識產生更強的興趣，有助于學科教育效果的穩定提升。

五、 結論

綜上，化學教師在對初中生開展學科教育的時候，需要思考怎樣激發班級學生對知識進行探索和運用的興趣。化學教師應該實施直觀性的教學，吸引初中生課堂關注力。同時，化學教師要借助實驗教學提升課堂教學趣味性，讓初中生的化學知識產生探索的興趣。此外，化學教師也開展多種形式的課外實踐，增加學生對課堂知識的理解。通過開展以上幾方面的教學工作，化學教師能讓初中生對課堂知識產生學習的興趣，讓學生得到學科能力的有效培養。

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作者簡介：

張勵丹，四川省眉山市，洪雅縣三寶鎮初級中學校。