新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新策略

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的發(fā)展活力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育得到了新的創(chuàng)新探討機(jī)會。面對這一局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷提升自身的素質(zhì)能力，這樣才能夠突出與彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義。不過從現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)仍有許多弊病與問題。比如教學(xué)有效性偏低、教學(xué)方法保守、沒有合理科學(xué)的教評機(jī)制。所以本文將著重于教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，在改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育弊病與問題的同時，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本身價值。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)背景;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新策略

一、 前言

教學(xué)效率是由很多外在與內(nèi)在因素所調(diào)整和影響的，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率就必須嚴(yán)格按照新課改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。在教學(xué)過程中不斷挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受來自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。使學(xué)生能夠站在更多元的角度去思考問題，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性。

二、 新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一） 忽視學(xué)生興趣激發(fā)

受傳統(tǒng)教育思想限制，部分學(xué)生家長和老師看重學(xué)生的最終的考試成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注。這些教師將學(xué)生看做了是自己的工具，沒有意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。僅僅將數(shù)學(xué)課堂作為表演場地，關(guān)注的也只有教學(xué)的數(shù)量，認(rèn)為教學(xué)的質(zhì)量完全是由學(xué)生自己所決定的，沒有去關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識是否是學(xué)生能夠理解和掌握的。久而久之，在缺少了課堂學(xué)習(xí)參與度的影響下，學(xué)生便會漸漸減少數(shù)學(xué)教育興趣。如果沒有了學(xué)習(xí)興趣的支撐，又何談高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二） 教學(xué)方法單一枯燥

從現(xiàn)狀來看，有的教師沒有意識到教學(xué)方式的創(chuàng)新意義。實(shí)際上小學(xué)數(shù)學(xué)本身十分基礎(chǔ)，所以教師也沒有重視數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新，這些教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)十分簡單，所以只要簡單的講解學(xué)生就能夠聽懂。可是因小學(xué)生閱歷有限，因此小學(xué)生實(shí)際上并不能徹底明白教師講解的內(nèi)容。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育體系最基礎(chǔ)、最簡單的部分。但是對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)仍舊是比較陌生的知識。正是因?yàn)榻處熀鲆暳诉@一現(xiàn)象，才會導(dǎo)致學(xué)生難以在課堂中形成學(xué)習(xí)積極性。

（三） 沒有科學(xué)評價體系

教育過程包括備課、導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂評價、教學(xué)反思等眾多過程。作為教育過程中比較重要的環(huán)節(jié)之一，課堂評價同樣是督促與檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要方法之一。教評可以用來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從而改進(jìn)教學(xué)機(jī)制。可是從現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校不能夠建立完善、系統(tǒng)的考評機(jī)制。也就是說沒有嚴(yán)格、明確的監(jiān)督體系去控制與監(jiān)管教學(xué)體系。

三、 新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新方法

（一） 營造教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)氛圍

提高教學(xué)有效性就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才可以激發(fā)數(shù)學(xué)教育有效性。教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的條件設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。舉例來說在學(xué)習(xí)平行四邊形知識的時候，教師不妨提問學(xué)生：同學(xué)們你們看平行四邊形是和長方形或是正方形是不是有什么相似之處，那么今天我們就用手上的工具先拼成一個長方形或是正方形，隨后大家用自己的才智去調(diào)整圖形，將其變成平行四邊形好不好。學(xué)生在聽聞了教師布置的任務(wù)以后紛紛發(fā)揮才智，在實(shí)踐操作中完成了圖形形式的變化與處理。既鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

思考是解決問題的前提，對此教師必須要重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在遇到問題的時候站在多元角度去思考問題，進(jìn)而完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識的啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生智力，教導(dǎo)學(xué)生掌握舉一反三的能力。幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，了解與掌握數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)規(guī)律。

（三） 重視實(shí)踐操作

實(shí)踐學(xué)習(xí)比理論學(xué)習(xí)更容易引起學(xué)生的注意力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)注入更多的活力與魅力。其本身的趣味性也是我們必須要了解和善用的教學(xué)元素。學(xué)生在實(shí)踐操作中利用了自己的手腦解決問題，可以在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和思考能力。

（四） 重視基礎(chǔ)練習(xí)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單，但小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍舊要用趣味性教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將基礎(chǔ)教學(xué)貫穿于所有學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)活動。站在數(shù)學(xué)本身的規(guī)律角度來看，數(shù)學(xué)教學(xué)是有序進(jìn)行的。因此教師在展開數(shù)學(xué)教育的時候必須要重視貫穿式訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

四、 結(jié)語

從本文的敘述中可以看出，當(dāng)前我國對于數(shù)學(xué)教育保持著肯定與高度的重視，不論是學(xué)生家長還是學(xué)校教師，甚至是社會各界均予以了有效教育高度的重視。一直以來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就是眾多教師最迫切的內(nèi)心愿望，予以了提高教學(xué)有效性很明確的認(rèn)同。在新課改要求的助力下，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)被賦予了更多的要求，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須要對應(yīng)新課程要求，不斷創(chuàng)新和改良教學(xué)方案，這樣才能夠最大化小學(xué)數(shù)學(xué)效益。

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作者簡介：

張秀珍，重慶市，重慶市奉節(jié)縣草堂鎮(zhèn)草堂小學(xué)。