例談小學英語課堂中學生口語表達能力的培養

摘要：英語是一門語言學科，語言是在交流中產生和發展的。所以口語交際能力是學習英語必須具備的能力。但是，受到應試教育理念的影響，現階段的英語教學過程中對英語口語重視程度雖有提高但學生口語表達能力整體水平仍不理想。因此，要想提升英語課程教學質量、培養適應時代發展的高素質人才，就必須重視英語口語教學、提升學生的英語口語水平。

關鍵詞：小學英語課堂教學;口語交際;能力提升

隨著經濟全球化的不斷深化，英語在現實生活的中的地位越來越重要。英語水平已經成為制約個人發展的重要因素。小學階段是學生接觸英語的初始階段，在這一階段教學過程中，注重對學生英語口語能力的培養，不僅能夠讓學生們充分感受到英語的實用性，提升學生們的英語學習質量，而且能夠為其今后英語水平持續提升打下良好的基礎。那么在小學英語課堂教學過程中，我們該如何提升學生的英語口語水平呢？下面筆者將結合教學案例從以下三個方面展開具體敘述。

一、創設語言情境

語言是情境中的交流工具，情境對學生的語言表達具有促進作用。而構建教學情境又是教師展開知識教學活動的有效手段。所以在小學英語教學過程中，根據教學內容創設語言情境，激活舊知引發新知，能促使學生英語思維和口語表達欲望得以激發，從而促使口語教學活動的順利進行。

例如：在一節《Whatsyourhobby？》的課堂教學過程中，教師對學生們說：“Everyonehashobbies.”然后，利用多媒電子教學設備出示reading，sleeping，playingfootball，collectingstamps等圖片并以Ilike/Ienjoy/Iaminterestedin...等句式介紹了自己的興趣愛好。隨后問學生們：“Whatsyourhobby？”并以隨機提問的方式引導學生們對上述問題進行回答。

在這一課堂教學過程中，教師通過介紹自己的興趣愛好，為學生提供了一個語言示范，并以問題引導的方式順利地為學生創設了一個生活化的交流興趣愛好語言情境，調動了學生情感并激發了學生們口語表達的欲望。

二、開展小組合作學習

能力是在不斷的訓練中提升的。因此，要想提升學生的口語表達能力就要增加學生們的英語口語訓練機會，讓學生們有欲望說、有機會說，有勇氣說。而小組合作就是一種能夠給學生營造一個自由、平等、和諧的口語表達環境的方式。因此，在小學英語課堂教學過程中，有的放矢地開展小組合作活動，為學生提供互相交流的平臺，增加他們的口語訓練機會，能促使提升學生的口語表達能力。

例如：在《Doyouwantcoffeeortea？》一課的課堂教學過程中，某教師在鞏固新知環節以小組合作形式，開展學生語言訓練。

首先，該教師借助音樂和圖片創設了一個西餐廳里幾位朋友交流的情景，讓學生們分成了人數適宜的學習小組。然后，根據提前準備的信封讓學生各自獲得不同信息，并開展以小組為單位目標語言練習。在小組練習過程中，有趣的信息差激發了學生們的交流興趣，并對“Whatwouldyouliketodrink？”及其回答句式進行有意義的訓練。如：

生A：Whatwouldyouliketodrink？

生B：Idlikesometea.Wouldyoulikesometeatoo？

生A：No，Idlikesomecoffee.

在這一課堂教學中，教師借助小組合作的形式展開英語口語訓練活動，提高了學生們的課堂參與度，同時也促進了學生在合作學習的過程中自主學習，提高了口頭表達能力。

三、組織多形式的活動

英語活動是英語課程教學的重要組成部分，也是提升學生們英語學習興趣的重要手段。而興趣是最好的老師，在興趣的驅動之下學生們的英語學習效率更高。因此，課堂內外，組織形式多樣的語言活動可以吸引學生們的英語學習興趣，促進學生嘗試進行英語交際，提升語感，從而使其口語水平的不斷提高。

例如教師在課余時間反復播放Bigbigworld這首經典英文歌曲，然后，讓學生回家練習，并于一兩周之后開展“Imalittlesinger”英語歌唱比賽活動。這個學唱經典英文歌曲并比賽的活動，大大地吸引了學生，爭相模仿學習。這樣的活動既能夠提高學生的學習英語的熱情，同時也豐富了語言輸入形式，學生自主學習并輸出的意愿較高。類似的活動還有讓學生進行tonguetwister學習，老歌新唱（填歌詞）等等，以音樂的趣味性化解了英語語言學習的枯燥性，促進了學生英語口語水平的不斷提升。

總之，新課標明確要求，教師要以提高學生綜合運用語言能力為教學目標。如何在英語教學過程中提升學生的英語口語表達能力需要每一位英語教師需要充分發揮自己的智慧，認真研究提高小學生的英語口語水平的方法。

參考文獻：

[1]王琴.優化小學英語口語教學提高國際交流溝通能力[J].小學生（中旬刊），2018（11）：77.

[2]束俊婷.開展英語口語交際為國際交流打基礎[J].小學生（中旬刊），2018（11）：92.

作者簡介：

莊雪梅，廣東省廣州市，廣州市黃埔區教師發展中心。