我國大學生消防安全教育存在的問題與優化對策研究

馬川蓉 劉哲民

摘? ?要：根據相關調查研究發現，由于大學生普遍缺乏足夠的消防安全意識與消防安全知識，再加上高校是一個知識密集、人才集中的地方，因而具有很大的消防安全隱患，因此高校應該對學生的消防安全給予高度的重視，并加強大學生的消防安全教育。然而，當前我國大學生消防安全教育仍然存在諸多問題，需要高校增加對消防安全教育的投入力度，積極創新教育方法，改善消防安全教育現狀，從而不斷增強學生的消防安全意識，豐富學生消防安全知識，不斷提升學生的消防安全技能，最終實現大學生的健康成長。本文首先對當前我國大學生消防安全教育存在的主要問題進行分析，并提出相應的優化對策，以提升大學生消防安全教育的有效性。

關鍵詞：大學生? 消防安全教育? 問題? 優化對策

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）11（c）-0194-02

1? 消防安全教育存在的問題

1.1 課程體系缺乏系統性

如今我國絕大多數高校對消防安全教育缺乏高度的重視，且對其執行力度也遠遠不夠。只有很少的高校設置了相關的課程，而絕大多數高校只是在特定的時期開展消防安全教育，且教學形式也比較單一，主要為臨時性專題講座。總之，我國絕大多數高校并沒有將消防安全教育納入教學體系中，在教材編制、開展時間、教育內容、教學要求、教學目標等方面都沒有進行詳細明確的規定，具有較強的隨意性，缺乏足夠的深度與廣度，缺乏系統完善的消防安全教育體系。

1.2 教育內容缺乏實效性

如今我國高校消防安全教育內容方面存在過于注重理論知識的問題，主要側重于對火災發生原理、滅火器材的使用等方面，卻忽視對與火災逃生相關的實踐技能的傳授，如發生火災時的逃生技能、急救措施、可能會發生的緊急情況及其相應的處理方法等，關于這方面的實踐技能知識要么缺乏，要么單一簡略。從而導致大學生只是掌握了一定的消防理論知識，卻不具備足夠的逃生技能與自救能力。

關于高校消防安全教育教材內容的設置，沒有充分考慮到學生身心發展狀況等具體情況，缺乏足夠的針對性。教材內容主要以枯燥的文字敘述為主，缺乏與火災逃生相關的具體方法、相關案例以及圖片視頻等，缺乏足夠的直觀性與實用性。另外，從事教材編撰的教師由于缺乏足夠的消防實踐經驗，所編制的內容存在脫離實際、浮于表面甚至是錯誤的地方。

1.3 消防安全教育重理論輕實踐

我國各大高校主要是通過海報展板、影視作品、消防會議以及消防講座等形式來開展消防安全教育的，很少組織大學生開展消防實踐演練活動，更加注重對消防安全相關理論知識的傳授，忽視學生逃生技能、自救能力等實踐技能的培養。正是由于大學生只是掌握了一定的理論知識，卻缺乏具足夠的實踐操作經驗，因此，當學生真正面臨火災時，難以將自己所學到的理論知識運用于實踐中，仍然會表現得驚慌失措。

1.4 教師專業素質有待提高

教師是消防安全教育活動的組織者與引導者，其專業理論水平與實踐技能在很大程度上影響消防安全教育活動的效果。我國高校大多數教師所掌握的消防知識已經比較陳舊落后，并且缺乏系統性的職后培訓，其專業水平有待進一步提高。另外，在消防教育過程中，教師只是一味地根據教材內容進行灌輸式教學，缺乏個人的理解與思考，不能充分結合實踐進行理論教學，也不能將最新的消防工作發展動態、消防技術、消防研究成果等引入課堂教學中，從而導致教學內容單調乏味、僵化陳舊，難以符合學生發展需求。在高校消防安全教育中，教師普遍存在缺乏實踐操作技能的情況，仍然有很多教師缺乏消防一線實戰經驗，難以為學生的實際操作提供有效的指導，從而嚴重影響了大學生消防安全實踐技能的提升。

2? 大學生消防安全教育的優化對策

2.1 將高校消防安全教育納入教學大綱

高校應該加大對消防安全教育的重視，并將其納入教學大綱中，制定詳細明確的教學目標、教學計劃，科學合理地安排、實施教學活動，貫穿于整個大學教育階段，從而建立科學完善、系統連貫的消防安全教育體系。對于大一新生而言，尤其要加強其消防安全意識的培養與相關知識的普及，使其牢固掌握用電安全知識與火災防范技能等，同時還應該針對不同年級的大學生制定出相應的教育方案。

另外，高校也可以將消防安全教育融入到其他學科課程與社團活動中，從而潛移默化地培養學生消防安全意識與技能。由于消防安全教育具有較強的實踐性與綜合性，與很多學科教育都存在一定的交叉，因此，可以將消防安全教育與其他學科相結合，如體育課、專業課等，從而幫助大學生更加深入全面地掌握消防安全知識與技能。與此同時，也可以將消防安全教育與大學生社團相結合，使學生在參加社團活動的過程中，實現消防安全知識與技能的學習。

2.2 加大對消防安全實踐技能教育的重視

加強對消防安全實踐技能教育的重視，積極開展各種形式的消防演練等實踐活動，為學生將自己的理論知識運用于實踐中提供充足的機會，逐步培養學生逃生技能、自救技能以及救火技能，從而彌補理論教學中的不足。可以借鑒國外一些國家的消防安全教育實踐經驗，例如，開展煙霧逃生體驗活動、登高救人體驗活動等。另外，高校也可以加大與消防部門的聯合，定期開展形式多樣的消防安全實踐活動，如觀摩各種消防設備、設計模擬逃生疏散路線等，從而提高學生在火災中的逃生技能。除此之外，作為各大城市政府及相關部門，應該積極建立設施齊全完善的消防訓練中心，并在訓練中心內部設置高樓、煙霧實驗室等訓練場所，以用來模擬火災實況，從而為廣大學生參加消防安全實踐技能培訓提供充足的條件。

2.3 將消防安全教育融入到學生日常生活中

高校應該根據大學生在消防安全方面的實際需求，將消防安全教育融入到大學生的日常生活中。例如，對于大學生亂扔煙頭、隨意牽拉電線等現象，可以向其講解宿舍火災事故發生的主要原因及其相關注意事項。對于在外租住的學生，要向其講解清楚校外住宿應該注意的消防安全問題等。另外，高校也可以采用深受學生歡迎的形式來開展消防安全教育，如通過微電影、微信平臺、游戲等方式進行。

2.4 加大對消防專職教師的業務培訓力度

要想保證高校消防安全教育活動的順利實施，應該加大對消防專職教師的培訓力度，構建一支具有豐富理論知識與專業實踐技能的教師隊伍。第一，科學制定消防安全培訓計劃，并聘請相關專家開設專題講座，以對教師進行專業指導。第二，定期組織教師開展消防安全研討會等，增進教師的交流與互動，共同解決一些疑難問題。第三，鼓勵教師深入消防基層，了解消防一線工作實際。第四，建立考核評價標準，對教師的培訓效果進行評價與管理。第五;建立激勵機制，對在消防安全教育活動中表現優異的教師給予一定的獎勵表彰，以對其起到正向激勵的效果。

參考文獻

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