體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的運用

李少斌

在高中時期，能夠培養學生完整的人格，使學生能夠在接受教育的過程中，實現全面發展。因此，在實際的音樂教學過程中，教師要作為重要的引導者，使學生的情感能夠融入導致音樂中，教師要將學生作為絕對的主體，創新教學模式，從根本上激發學生的學習積極性，逐步構建良好的音樂課堂氛圍。教師要利用體驗式教學的方式，將學生的音樂潛能進行挖掘，還能夠使學生的音樂鑒賞能力能夠得到顯著提升，還能夠提高教學效果，為學生的全面發展打下穩固基礎。

一、高中音樂鑒賞教學中運用體驗式教學的重要意義

1.增強學生自主學習的能力 在體驗式教學的過程中，最重要的部分就是學生的個人體驗，并在此過程中獲取到重要的音樂知識。教師作為重要的引導人員，并不是一味的灌輸音樂知識，而是要將被動學習轉變為主動學習。利用體驗式教學的方式，激發學生自主學習的能力，為后續的學習打下穩固基礎。

2.強化學生的合作交往能力 在高中生的實際學習過程中，或多或少會受到傳統應試教育的影響，學生與教師之間缺乏相應的交流。雖然在音樂鑒賞的過程中不需要接受考試，但是學生的學習興趣仍然會受到影響。基于此，利用體驗式的教學方式，不僅能夠豐富教學手法，還能夠將學生置于重要的位置，激發學生對音樂的學習積極性。還能夠利用小組合作的方式，加強學生之間的交流與溝通，增強與人合作與交往的能力。

二、高中音樂鑒賞教學中運用體驗式教學的有效路徑

1.利用多媒體技術開展體驗式教學 基于新形勢背景下，教師在實際的教學過程中，若仍然沿用傳統的教學模式，利用灌輸式教學，就無法吸引學生的學習積極性，影響實際的教學效果。因此，在高中音樂的鑒賞的教學活動教學過程中，音樂教師要合理的利用多媒體技術，逐步加深學生對于音樂的認知。例如，在進行流行音樂的欣賞過程中，教師就可以將當下最流行的音樂MV在大屏幕中進行播放，為學生創設良好的學習環境［1］。通過這種方式就能夠有效吸引學生的眼球，在進行視頻播放的過程中，教師可以讓學生進行跟唱，并在此過程中對學生的發音技巧進行糾正，還要將MV中的歌唱技巧教授給學生，逐步增強學生的音樂知識儲備量。另外，教師可以利用手機、平板電腦等，錄制精彩的歌唱視頻。

2.尊重學生的個性差異，升華情感體驗 在高中音樂的教學過程中，因材施教一直是最重要的管理理念，對于教師來說，在進行音樂鑒賞時，要將學生作為絕對的主體，根據學生的基本特點與實際需求開展體驗式教學。目前，我國的社會不斷發展與進步，高中生對于時尚音樂有著較大的興趣，但是學生的思維凡是比較單一，需要教師進行合理的引導。教師要為學生創設良好的學習情景，保證學生的心情愉悅。在實際的音樂教學過程中，使學生產生濃厚的學習興趣，逐步提高學習的動力。例如，在音樂課堂中欣賞貝多芬的鋼琴曲，教師就可以通過讓會彈奏鋼琴學生進行演奏的方式，從根本上吸引學生的學習興趣，能夠激發其他學生的注意力，還能對音樂作品進行品味。與此同時，還可以讓會跳舞的學生進行伴舞，使學生能夠全員參與到課堂活動中，使課堂活動變得更加豐富多彩，有效提升教學效果［2］。

3.注重探究體驗，強化學生的學習能力 在高中音樂的教學過程中，探究體驗式教學是一種新型的教學方式，主要含義就是指在音樂課堂中，教師作為輔助，學生進行自主學生。在此過程中，教師可以根據學生的個性差異進行分組，并對于教師設置的問題與任務進行探究，在音樂課堂中能夠利用自己的能力進行收集音樂資料、分析音樂作品，并將感受進行匯總，由每一組的代表進行發言。在探究體驗的過程中，能夠從根本上激發學生的主觀能動性，使學生能夠利用自主學習的方式解決問題，在一定程度上提高學生的綜合素養，實現全面發展。

4.緊跟時代的發展腳步，創新教學方式 在體驗式的音樂教學過程中，音樂是最古老的藝術形式，教師要緊跟時代的發展腳步，站在學生的角度去考慮問題，能夠利用多樣化的教學方式，有效激發學生的學習積極性，在學生對音樂鑒賞產生興趣后，就要讓學生進行聆聽。通過對于音樂的聆聽，可以使學生對古典音樂與流行音樂有全面的了解，徹底轉變枯燥單一的高中音樂課堂，在實際的教學活動中融入流行因素，使學生更加愿意參與進來［3］。最后，教師可以在課程結束之后，統計高中學生喜歡的音樂，在下一節課程開始之前進行播放。教師能夠將實際的教學目標與學生的興趣愛好進行結合，使學生能接收到更多的音樂知識，加深對于音樂知識的理解，逐步豐富學習內容，促進學生的德智體美勞全面發展。

結語：綜上所述，在高中的音樂教學過程中，通過音樂鑒賞能夠使學生體會到音樂的美感，培養學生的審美能力與音樂能力。教師在實際的教學過程中利用體驗式的教學方式，將學生作為基本導向，在實踐的教學過程中積累經驗，為學生安排相應的活動，逐步創設良好的學習環境，在提高學生音樂能力的基礎上，激發學生對于音樂的學習興趣，培養學生的綜合素養，逐步提升鑒賞音樂教學效果，促進高中生的綜合性發展。