《道德與法治》課堂教學中如何培養學生核心素養

◎李杰

一、《道德與法治》教學培養學生核心素養的重要性

學生發展核心素養主要有三個方面，六大素養，其核心素養的核心部分就是立德樹人，也就是幫助學生樹立正確的道德品質，引導學生學會如何做人，對于《道德與法治》這一學科的核心素養，目前還沒有具體的要求，但是，通過《道德與法治》教學，培養學生良好的品德，提升學生對國家的認同感和歸屬感，引導學生踐行社會主義核心價值觀；幫助學生樹立法治觀念，引導學生積極參與社會生活，提升其參與社會生活的能力，進而保證學生能夠身健康的成長，應該是是通過道德與法治教學培養學生核心素養需要注意的基本點。

二、培養學生核心素養的側重方面

培養學生核心素養就是讓學生擁有適應終身發展以及社會發展所需要的必備品格以及關鍵能力，所以我認為應該側重培養學生的人文情懷、理性思維、以及責任擔當意識。

首先，培養學生的人文情懷。應從培養學生具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；能關切人的生存、發展和幸福等幾方面著手。以人為本就是一要明確學生是發展的人；學生的身心發展是有規律的，學生有巨大的發展潛能，學生是處于發展過程中的人。二是要明確學生是獨特的人；學生是完整的人，學生并不是單純學習者，而是擁有豐富個性的完整的人，教師必須注意將學生作為完整的人看待，每個學生都有自身的獨特性。三是明確學生是具有獨立意義的人；每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體，強調以學生為主體、教師為主導，調動學生主觀能動性，讓更多的讓學生主動參與到學習活動中。

在教學過程中，教師必須尊重維每一位學生的尊嚴和價值，關愛學業成績不良的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，還要激勵每一學生，贊賞每一位學生對學習內容中對知識的質疑和對老師的超越，教育學生尊重他人的尊嚴和價值，不讓學困的學生無助、不讓家貧的學生自卑、不讓違紀的學生難堪、不讓內向的學生孤獨、讓每一位學生在學校生活中得到發展，享受幸福。其次，要培養學生的理性思維。理性思維的培養對于中學生來講，能夠對未來的學習生活、社會生活產生重要的影響，能夠讓學生正確、客觀的看待某一事物，并作為出理性的分析，有利于學生的健康成長，是學生核心素養所必須掌握的品格和能力。因此，教師在《道德與法治》教學的過程中，要遵循學生的身心發展規律，要貼近學生的生活實際，合理的確定教學的重點和方法，注重知行合一，要根據教學內容，結合實際事例，引導學生對事例進行討論，分析，促使學生能夠理性對待，培養學生換位思考的能力。通過對具體事例分析，讓學生將感性認識上升為理性認識，并且在理性認識的指導下，進行社會生活實踐，提高學生的社會適應能力。

最后，要培養學生的責任擔當意識?，F在的孩子，從小生活在“蜜罐”里，在家中幾乎是“小皇帝”，他們認為理應受到父母的呵護、和老師的關愛，多數沒有責任擔當意識。培養責任擔當意識一是要培養培養學生對自己的學習負責的責任擔當；要讓他懂得學習是自己的事，學習好壞，都得自己負責。只有樹立了對學習的擔當意識，才能養成良好的學習行為習慣，奠定樂學、好學、會學的學習基礎。二是要培養學生敢于承擔問題的責任擔當；引導學生勇于正視自己的錯誤，把尊嚴用實際行動拾回，從而養成正確的自我擔當意識。三是要培養學生對集體負責的責任擔當；對集體負責，首先要有強烈的自我認同感，認識到自身的價值，感受到自己是集體一員的重要性，從而熱愛自己的集體，對集體擔當負責。

三、《道德與法治》課堂教學培養學生核心素養的實施策略

1.緊密結合學生生活實際 教師要注意從學生的生活實際出發，促使《道德與法治》教學活動更加貼近學生的生活，能夠讓學生自己去觀察發現，并體驗、記錄整個過程，培養學生搜集信息和處理信息的能力，促使其感受到學科樂趣，激發學生探究欲望，為培養學生的社會法治意識奠定良好基礎。

2.密切關注學生身心發展 核心素養的本質是“立德樹人”。以人為本，從關注學生的身心發展的高度設計每一節課是教學設計的根本原則，課堂教學倡導以學定教，就是根據學生的年齡特征、知識水平、認知能力、行為表現以及實踐能力確定教學內容、教學方式和教學活動。要因材施教、分層教學，根據不同學生實際水平，設計不同的教學目標，制定不同的教學要求，安排有層次的教學活動內容，總之是要調動所有學生的學習積極性，通過教學讓全體學生在各自原有基礎上實現成長。

3.認真研讀思品課程標準 課程標準思品課課程改革的總章程，是一線老師實施教學的指南，只有認真研讀課程標準，把握精神實質，才能看的高，走得遠，把思品課程順利向前推進，才能上好每一節《道德與法治》課，才能全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值觀為導向，堅持正確的政治方向，提高《道德與法治》課堂教學時效性。

總之，在《道德與法治》課堂教學中，必須積極的培養學生的核心素養，進而為學生的終身發展以及社會發展培養必備的品格以及能力。因此，教師在實際的教學過程中，要積極的引導學生參加各種實踐活動，幫助學生樹立正確的法制規則意識，幫助學生形成理性思維，樹立責任擔當意識。但需要注意的是要密切聯系學生的生活實際，完成學科核心素養培育的理念要求，落實立德樹人的根本任務。