高中生物教學中存在的問題及對策淺析

◎ 朱俊俊

當前高中生物課程的考試分值相對于其他科目還比較低，往往不被學生和教師重視。學生在進行生物課程的學習過程中，往往認為生物簡單，從而放松了對生物課程的學習。當遇到難度稍微大的知識點時學生就會束手無策，甚至會造成學生喪失對生物學習的熱情。教師在生物課程的教學過程中也會出現一些問題，經常因為設備和場地的限制，而不能完成生物實驗教學，從而造成學生對生物課程的興趣逐漸減弱。本文結合筆者多年的教育經驗，總結了高中生物教學中存在的問題，提出了一些建議和方法，希望對促進生物課程教學帶來一些幫助。

一、當前高中生物教學設計中的主要問題

1.教學內容枯燥,教學方法單一

教學手段對教學效果有很大的影響。當前的高中生物教學通常以理論教學為主，教師往往只側重于學生掌握了多少理論知識，造成教學方法過于單一。首先，在具體的教學過程中教師只是進行單純的講解，學生也只是被動地接受，師生之間沒有良好的互動。其次，對于一些應該通過生物實驗來進行學習和了解的知識，由于部分學校實驗設備缺乏而未能及時展開，這樣就很難調動起學生的學習積極性。這種單一的教學方式，不利于學生對相關知識的掌握，也不能提高學生的積極性和學習興趣，甚至還會讓部分學生產生厭煩心理，這都會嚴重影響到生物教學的效果，不利于學生生物課程的學習，也不利于學生成績的提升。

2.教師觀念陳舊,缺乏創新

傳統的生物教學由于受到高考升學的影響，很多教師在生物課堂教學過程中，往往只注重生物理論知識的講授，過于強調對理論知識的掌握，而不重視對學生學習能力的培養。還有一部分教師只重視主要學科，而不重視生物學科的教學，造成學生學習壓力小及教師工作態度散漫等情況的發生。

3.生物實驗條件有待完善

當前很多學校由于受到地理條件和自身條件的限制，導致與生物課程相關的實驗設備明顯不足，從而限制了生物課程實驗教學的有效開展。教師在進行實驗教學時常覺得力不從心，學生對生物知識也沒有更進一步的直觀感受，對學生的學習興趣和學習積極性都帶來了十分不利地影響。而教師由于實驗設備不足，在進行生物實驗時只能通過理論講解或多媒體播放視頻的方式來進行，這種方式不能給學生帶來真實的體驗和感受，讓生物知識依然抽象和虛擬，從而讓學生對知識掌握帶來了一定的阻力，所以生物實驗條件還有待提高和完善。

4.傳統應試教育觀念的影響

雖然素質教育已經在我國大范圍的被推廣和使用，也要求教師要以培養學生的核心技能作為其主要的學習目標，使得教師的教學觀念發生了明顯變化。然而，實際上高中生仍然需要面對實際中大學入學考試帶來的壓力，而且，教師的教學時間非常有限。因此，在繁重的教學任務下，教師很難有足夠的時間來學習和制定詳細、實用、科學的教學設計方案，許多教師沒能及時具體地完成教學設計工作，卻在沒有教學設計的情況下，便匆忙開展具體的教育教學工作，這也極大地影響了高中生物教學設計的有效性。

二、解決高中生物教學設計問題的對策和建議

1.注重創設情境，提高學習效果

高中生物教學具有很強的邏輯性和科普性，合理的情境創設是提高教學質量的有效途徑之一。傳統的生物教學較為枯燥和繁雜，這樣難免會對學生的學習積極性和學習興趣帶來一定的負面影響，這就要求教師必須根據學生的實際學情，在教學過程中可以通過預設問題，讓學生帶著問題進行預習。在課堂教學時可以把學生分成若干個小組來進行討論與學習，同時注重師生之間的互動與交流。另外，將生活中的生物學問題引入到課堂教學中去，讓生物課堂教學變得更加形象化，這些方式的運用對提高學生的學習效果具有十分積極的促進作用。

2.注重多媒體的運用，提高學習興趣和積極性

利用多媒體技術把生物課程中抽象的概念利用示意圖等方式進行展示，讓學生產生直觀感受，可以有效解決傳統生物教學方法單一的問題。另外，還可以利用多媒體進行虛擬實驗，這樣學生不受時間和地點的限制就可以完成相關知識的實驗，對于提高學生的學習興趣和學習熱情具有積極的促進作用。

3.注重完善實驗場地和設備

生物課程的實驗教學是生物教學中的必要環節，對促進學生對知識的理解和掌握具有十分重要的意義。通過生物實驗可以把抽象的生物原理生動直觀地展現給學生，所以我們應該協調各個方面的力量，不斷的對生物實驗場地和設施進行完善，保證我們有充分足夠的實驗條件，促進學生生物學習興趣及生物實驗能力的發展。讓學生真正能夠學以致用，能夠運用理論知識解決實際問題和現象。

三、結語

總之，高中生物教學是培養學生綜合能力的重要學科。當前的生物教學由于教師受到傳統教學觀念的影響，創新能力不強、教學手段單一、實驗教學不足，這些已經成為制約生物教學質量的重要因素。所以，廣大教師應該在生物教學過程中積極創新教育教學手段，通過創建貼近學生生活的教學情境，培養學生的學習興趣與積極性，從而提高生物課堂教學效果。