漫談新課改下高中語文教學的創新策略

◎黃可

作為一門基礎性學科，語文是學生在學校里實現自我教育的一種重要途徑。不斷深入的高中語文教學改革，雖然在一定程度上增加了語文教學方法的種類，但學生真正認可的方法卻比較少。即使教學內容在某種程度上決定了方法的運用，但并非所有教學方法都能與教學內容相適應。因此，不論是學校還是教師均應對這一問題引起重視。結合每種方法，有針對性地制訂教學方案，并立足于此，積極創新。

一、情境朗讀，以讀促學

“讀”，永遠是閱讀教學的主旋律。新課程理念下的語文教學非常重視學生的朗讀訓練與指導。朗讀的實質是讓學生站在課文中人物的位置，來替他們說話。因此，教師要善于創設情境，善于引導，并使學生在入情入境的朗讀中，觸摸文中人物的內心，從而真正和文本對話，讀出文中的情，讀出自己的情。《新課程標準》中指出，“閱讀是學生的個性化行為”“要診視學生獨特的感受、體驗和理解”。而要想讓學生讀出自己的獨特感受，根據課文的具體語境創設生動、形象的情境是一種有效的方法。人的情感總是在一定的情境下被激發出來的。在情境中朗讀，已經不是單純的技術上的訓練，而是與學生的閱讀感悟密切聯系，兩者相輔相成，互為因果。在這種環境中，學生的心靈自由飛翔，個性得到解放和張揚。

二、調控扣人心弦的教學節奏

語文教學過程中，教師要根據高中學生的生理發展狀態來把握教學節奏，既要保證學生通過學習有所提高，又不能節奏太快影響學生的接受和吸收。因為高中生的大腦思維正處于發展時期，他們的思維通過外界的刺激會產生強烈的反應，對語文知識的接受和理解同樣如此。在新形勢下的語文課堂上，教師可以根據學生的大腦興奮中心激發學生的注意力，同時運用有趣的提問來加強他們的有意注意，使學生在這一時期的學習能力逐步增強。

三、巧用點撥探究性學習的方法

方法是行動的指南，方法科學才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學習同樣如此。在探究性學習中，教師起著引導的作用。因此，教師還應該給學生點撥探究學習的方法，使學生能夠在探究過程中，培養學習語文的科學方法和技巧，從而不斷提高其語文素養。閱讀作為學習語文最根本和最有效的方法，學生只有與文本發生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學習方法。而個性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實現以上學習效果的最好方法。

四、切入新聞，做好學習導航

對于教育教學來說，任何時候都要做到與時俱進，特別是現代社會。社會的發展節奏迅速，知識的更新速度非常之快，如果教師在教學中不能結合當下的先進理念，選擇適當的教學方法，更新教學內容，那教出來的學生也是很難適應社會發展需要的。對于高中語文的教學來說也是如此，新形勢下的語文教學應該突出自身的工具性、引導性和輔助性的作用，要有效地嫁接新聞，體現語文教學的與時俱進，將社會的發展和教育教學緊緊地捆綁在一起。

五、融入文學味，提高文學修養

語文課學習的目的之一就是通過知識的學習來增加學生的文學素養。可以看出，高中語文教學在對文章的選擇上出現了多元化的局面，有詩歌、古詩詞、小說、童話故事、科技散文等，這些都從不同的方面和角度向學生講授了不同文學載體的賞析、鑒別和創作的方法，如果學生能有效地掌握這些資料，學生的文學素養就會有一個質的提升，那他們的文學素養自然也就提高了。

六、與時俱進，巧用多媒體教學

新媒體環境，為高中語文教學提供了更具科學性、合理性、規范性的教學手段。能夠幫助高中語文教師更好地利用多媒體網絡技術，幫助他們全新“改版”自己已經過時的教學方式，提高他們的教學能力以及學生在學習語文中的熱情。微課、慕課、翻轉課堂等新一代互聯網教學體驗已經在很多方面嶄露頭角，彰顯出了極為強大而顯著的教學優勢，已經逐漸成為很多教師以及學生首選的教學或者學習方式。新媒體環境下，慕課、微課、翻轉課堂等獲得了很好的發展。以慕課為例，現代高中語文教學要積極地將慕課引入到教學中來。為此，應該在課下給學生布置一些適當的課外作業，促使他們能夠在課下利用慕課中的相關學習資料，進行課前預習。如果學生能夠充分地利用慕課，那么一方面能夠擴充他們的知識面，提高他們的文學修養；另一方面也能夠提高教師的課堂教學效率，能夠更具針對性地解決學生在預習過程中所遇到的各種問題，節省課堂時間。

七、以藝術化“留白”手法激發學生的想象力

學習知識，有時候“曲徑”能夠“通幽”。在課堂導入設計上，既要關注知識的呈現，還要抓住學生的思維，激活聯想與想象，增進學生創新力的培養。課堂導入設計，除了要營造良好的趣味空間外，還要給予適度的“留白”，讓學生自主去想象，去放飛思緒。在學習《琵琶行》一文時，通過分析文本內容，了解其主旨在于表達“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，請學生思考一個問題：為什么作者要用“同”，這里的“同”表達了作者與主人公什么樣的情感寄托？還有，在學習《逍遙游》一文時提出：對于本文所講的“四笑”，分別代指誰，又是誰在“笑”誰？又是為何而“笑”？通過對這些“笑”的分析，讓學生去揣摩莊子的智慧，去領會莊子的“逍遙”情懷。

總之，在教學改革深入發展的進程中，高中語文教學要優化教學策略，探究創新的教學方式，根據教學內容創設多樣化的教學情境，讓學生在情境中進行課文的閱讀理解，讓他們挖掘課文的深層次內涵，提高學習效率。