農村普高讀后續寫的教學困境與解決方法

◎ 范志剛

一、農村普高讀后續寫的教學困境

1.讀后續寫作文的特點及要求。以記敘文寫作為主，記敘文的語言特點就是準確、生動。記敘文的表達方式包括敘述、描寫(語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、環境描寫等)、議論、抒情、說明等。

2.學生讀后續寫前對于具有上述語言風格的文章輸入少。我們現在所使用的教材，記敘文相對較少。對于農村普高的學生來說，單從語篇的難度來說，教材中的記敘文難度高于實際他們能模仿的難度。平時課外作業中記敘文所占的比率也相對較少。且閱讀題材的難度也同樣遠高于學生寫作所能模仿的程度。

3.很多農村學生對于讀后續寫閱讀部分的文章理解相對于基礎好的學生有更大的困難，導致續寫部分或無從下手，或構思不合理，脫離與前文的邏輯。

4.農村學生因為各方面基礎相對較差，在高考時，對于除了寫作之外，部分的完成速度相對較慢，從而留給他們在寫作上的時間會更少。有的能完成續寫部分的一段，而有的甚至兩段都空著。

5.農村學生在上述的各種困難之前會感到無助，久而久之，他們慢慢失去了信心，失去了耐心，失去了寫好英語作文的信心。

二、讀后續寫提高辦法

1.針對上文提到的與讀后續寫語言風格相近的題材輸入少的問題，鼓勵學生進行課外閱讀，幫助他們尋找難度恰當的閱讀材料。那么尋找閱讀材料的標準是什么呢？北京外國語大學教授胡文仲教授說“：對于初中級英語學習者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺顯，故事性要強，讀的速度要盡可能快一些，讀得越多越好。這是學英語屢試不爽的好方法。”按照這樣的標準，筆者購買了一套航空工業出版社出版的《床頭燈英語讀本》(3200詞匯量)，共50本歐美名著簡寫本，純英文版，語言地道，均由美國作家執筆，語言通俗易懂。特別是筆者發現，這套歐美小說簡寫本的寫作風格與讀后續寫的語言風格基本一致。筆者引用其中一部小說Little Woman(小婦人)中的部分片段。

“When will he come home,Marmee?”asked Beth quietly.(用副詞形容說話時的狀態)

“Not quite,”replied Jo modestly,“though,I do think this play is a rather nice thing.”(用副詞形容說話時的狀態）

“It’s so terrible to be poor!”cried Meg,looking down at her old dress.(用分詞作狀語形容說話時的狀態)

“I thought you’d do it,”said Mrs.March,smiling with satisfaction.(用分詞作狀語形容說話時的狀態)

“...There is so much to do about the play for Christmas night,”Said Jo,walking up and down the stairs,with her hands behind her back.(用分詞作狀語和with短語形容說話時的狀態)

“Where is mother?”asked Meg,as she and Jo ran down the stairs.(用狀語從句形容說話時的狀態)

在這些小說中，作者使用ask,reply,cry,complain,exclaim,respond,announce,answer,whisper等不同的動詞來替換say的使用，使記敘更加生動形象。綜上所述，這套小說閱讀材料不但在詞匯量和難度上附合高中學生的閱讀要求，而且在寫作手法上更適合于我們在讀后續寫中加以借鑒。

于是筆者在自己的孩子(上完高一的學生)身上先進行嘗試，一個暑假里看完了20本，大概一天左右一本，筆者估計一下70萬個字的閱讀量，之后英語測試的做題速度和正確率，特別是讀后續寫的水平有了很大的提高。接下來筆者在自己所教學班級中向學生推薦這套小說讀本，輪流在筆者這里借閱，學生借閱的積極性很好，在他們的讀后寫作方面很快就感受到了進步。

2.針對學生寫作基礎差這個問題，堅持因材施教的原則，從基礎抓起，從簡單著手，決不拔苗助長。從最簡單的寫作技巧的模仿開始。

(1)在記敘過程中，使用不同的動詞來替換動詞say，如ask,reply,cry,complain,exclaim,respond,announce,answer,whisper等。

(2)說話時用副詞，分詞，從句等帶狀態。

“...”his wife said impatiently.

John whispered slowly,with his head dropped“，...”

(3)把并列謂語動詞句中的一個動詞保留作謂語動詞，另一個換成分詞作狀語表示伴隨狀態?；蚯昂髢蓚€獨立單句中的兩個謂語動詞，一個保留作謂語動詞，另一個換成分詞作狀語表示伴隨狀態。

His friend astonished and said“,...”

改寫成Astonished,his friend said“,...”

(4)把主從復合句中的狀語從句改寫成分詞作狀語

When they heard that,they all relieved and laughed.

改寫成Hearing that,they all relieved and laughed.

(5)使用一些簡單的常見句型

So angry was she that she couldn’t stop shouting.

Never had he felt so proud of his brother before.

He told his neighbor what had happened.

三、結語

讀后續寫作為記敘文的寫作，純英文簡本小說的閱讀必定會對續寫產生較明顯的正面影響，同時，特定寫作技法的模仿與訓練也會收到令人欣喜的效果。