淺析法學案例中的德育滲透

德育教育是中職院校永恒的教育話題，在《中等職業學校德育大綱》中明確規定：中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。法律課程具有與德育教學結合的天然優勢，應該在法律課程教學的各環節加強德育的滲透和熏陶，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為國家培養合格的技能型人才。

一、刑法案例中德育滲透的實施

1.課堂教學各環節

教師充分引申、挖掘德育素材，引發學生的思考。筆者在講刑法中自首這個知識點時，晉中地區剛剛發生了一起刑事案件，犯罪嫌疑人李秀子畏罪潛逃。筆者想到用這個案例來導入，因為是剛發生的，而且是發生在我們身邊的案例，筆者通過幾個問題引導學生去思考，引出重點：自首后應該如何做才是他最明智的選擇？這個問題對于學生并不難，但大部分學生沒有想過這個問題。最后筆者做了總結，如果他選擇了逃避，等待他的將是法律的嚴懲。而如果他選擇自首，自首是法定的從輕或減輕處罰的量刑情節，定會對他從寬處理。孰輕孰重學生自然就明白了。通過這個案例，學生懂得犯錯誤要敢于承認，要有責任擔當，主動為自己的不當行為負責，并從中學會反思，明白有因必有果，因果報應，三思而后行的道理。

2.注意案例的有效利用，正面引導，反面反思

結合實際，讓學生平時養成觀察時事的習慣，將各種案例引用到課程學習中，表達自己的想法和見解，強化正確價值觀的滲透。例如：在講到正當防衛時，發生在2018年的昆山砍人事件，于海明將劉海龍砍傷，最終認定為正當防衛。本案例中，實施不法侵害人以強侵弱，防衛人以寡敵眾，面對不法侵害，如何保護自身安全、維護自身合法權利？通過本案件，要學生明白在危難面前，我們有法律為我們的權利保駕護航，培養學生維護正義、明辨是非，倡導社會良好風尚、弘揚正氣的責任心，進一步提升學生的法治意識，敢于和邪惡做斗爭的勇氣。這體現的正是對“以正壓邪”價值的弘揚和宣示。同時，對于不法分子而言也不要以身試法，最后枉送性命，害人害己。

3.師生的課前準備，收集資料，甄別資料為課堂所用

收集整理資料看似簡單，實則在實施過程中，學生會無從下手，從形形色色的文章資料中收集為課堂所用的案例，需要甄別，首先整體上挑選那些和授課內容一致的資料，其次再分析案例是否有典型性、代表性，可以為一節課多次利用最好，而不是整堂課用的案例越多越好，不要讓課堂變成案例的堆砌，課堂看似熱鬧，實際卻成了故事會，學生實踐能力沒有提高。另外，對于教師來說，還要注意，有些案例可以拼湊利用，或是稍作改動也可以利用。

比如，在講數罪并罰的適用情形時——刑法執行完畢以前發現漏罪的并罰和刑罰執行完畢以前又犯新罪的并罰。講第一個內容，筆者用了一個案例：甲犯搶劫罪，被判7年有期徒刑，執行5年后被假釋，假釋考驗期內發現還有故意傷害罪，于是撤銷假釋，后經法院審理故意傷害罪被判7年有期徒刑。這個案例并罰的方法是“先并后減”。那么，講第二個內容，只要把案例中的漏罪改為又犯新罪，并罰方法就變成了“先減后并”的案例，之后筆者會引導學生發現適用數罪并罰的兩種不同情形，最終執行的刑期結果也不一樣，讓學生從中分析隱含的法理，之后再來開展分組討論，漏罪與又犯新罪的危害性有何不同？這樣區別對待的意義何在？可以查閱資料，通過各種途徑深入思考，可自由發揮，深入挖掘，留給學生獨立思考的空間或余地。

二、實施中的反思

1.認清法律的局限性，加強德育滲透

雖然法律在生活中也很重要，但法律并不是所有問題都可以解決，要對法律有較為客觀的認識，靈活運用法律知識解決問題。比如：有一起盜竊案，少年犯鉆法律空子，兩名14歲少年在多地作案40余起，被抓后，聲稱還能再偷400天。雖然這兩個不良少年很了解刑法對未成年人犯罪的處罰，但是未成年人心智還不成熟，不懂事，需要提高辨別是非的能力和自我控制的能力，對于一些歪風邪氣要加以抵制，與不良群體保持距離。

2.完善實習實訓教學

利用刑法案例讓學生在學習過程中充分體驗法律與道德是密不可分的。在實踐中，通過頂崗實習、見習的形式，學生會對法律形成獨特的認識，通過行為表現出來，形成穩定的品格。學會自覺樹立法律職業道德，并培養其良好的職業素養，進一步提高其道德修養，從而順利向職業崗位過渡。

3.形成法律信仰滲透德育教育

從初次接觸到不斷學習，德育認識由淺到深，讓學生參與討論，形成較為穩定的道德觀念，將知法、守法、懂法內化為對法律的崇敬，利用課堂教學，引導學生積極參與主流價值觀的體驗，使學生在德育情境中獲得提高與發展。

三、總結

首先，教師要深入研究教材，創造性地對教材進行整合，提高德育教育的教學效果。其次，教師要加強理論和業務學習，完善知識結構，也要注意授課技巧，把握好德育滲透的時機，還要結合學生的實際情況，調動學生的積極性，以學生為課堂主體，激發學生的思維潛能，有效滲透情感、態度和價值觀，培養學生誠信意識、創新意識和民主法制意識，在潛移默化中使學生的品德修養得以升華，實現“潤物細無聲”的德育滲透效果。