初中音樂(lè)教學(xué)引入流行音樂(lè)的研究

張杰林

一、廣泛了解流行音樂(lè)文化，挖掘流行音樂(lè)的教學(xué)意義

流行音樂(lè)作品在人們?nèi)粘Ｉ钪刑貏e常用，因?yàn)槠鋬?nèi)容通俗易懂，而且情感細(xì)膩，構(gòu)架也精煉。其實(shí)總結(jié)來(lái)說(shuō)流行音樂(lè)的特有特點(diǎn)有娛樂(lè)性、通俗性、生活性以及大眾性。這些特有性質(zhì)將流行音樂(lè)的重要性不斷展現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)將藝術(shù)生活化，展示出真實(shí)生活狀態(tài)，放松心情、展示最真實(shí)自我，發(fā)現(xiàn)生活的魅力和精彩。而在音樂(lè)教學(xué)中，教師引用流行音樂(lè)，將風(fēng)格新奇的音樂(lè)作品展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生就能夠第一時(shí)間接收到流行音樂(lè)的瑯瑯上口特征，被音樂(lè)帶入新的意境中。但是現(xiàn)階段音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師大部分還是傳統(tǒng)古典音樂(lè)作為教學(xué)范圍，教師要轉(zhuǎn)變這種偏見理念，深度探究流行音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)涵，滲透到音樂(lè)理論中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多流行音樂(lè)內(nèi)容其實(shí)是符合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的，而且學(xué)生之間傳唱度高的音樂(lè)作品也可以很好的迎合音樂(lè)教學(xué)目的。因此，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中積極倡導(dǎo)學(xué)生欣賞聆聽流行音樂(lè)，用心感受流行音樂(lè)作品的意境，如教師在教學(xué)《伴隨著你》時(shí)，學(xué)生初步欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的魅力，同時(shí)欣賞和思考該音樂(lè)內(nèi)容的意境，在音樂(lè)節(jié)奏和歌詞中體驗(yàn)強(qiáng)大的感染力，在流行音樂(lè)釋放的魅力中，不由自主的融入到基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

二、借助流行文化對(duì)青少年的獨(dú)特吸引力導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)

教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中引入流行音樂(lè)的前提條件是不能喧賓奪主，因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中，主體的教學(xué)范疇還是教材內(nèi)容，流行音樂(lè)只是作為輔助者，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，創(chuàng)新適用新教學(xué)模式，積極融合流行音樂(lè)，提升學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。流行音樂(lè)作為教師教學(xué)課堂的開場(chǎng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)課堂氣氛，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)教材中的音樂(lè)作品興趣不夠高的狀況。初中音樂(lè)教師指導(dǎo)中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)，會(huì)有很多同學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)文化的不熟悉，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)容理解上會(huì)存在不同的偏差，不能充分理解傳統(tǒng)音樂(lè)文化的內(nèi)涵。音樂(lè)理論層面受到限制，就會(huì)極大打擊學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)階段教師可以結(jié)合流行的古風(fēng)歌曲（如《卷珠簾》、《半壺紗》），融合傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代流行元素，欣賞舊詞新唱的歌曲。這是一種在教學(xué)活動(dòng)中融合流行音樂(lè)，發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)的最佳方式。傳統(tǒng)音樂(lè)教材中的經(jīng)典作品里沒(méi)有涉及到流行音樂(lè)，而教師指導(dǎo)音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥，并產(chǎn)生一定程度的抵觸心理。因此，教師導(dǎo)入流行音樂(lè)，就可以達(dá)到培養(yǎng)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的最佳效果。

三、通過(guò)正面積極的流行音樂(lè)歌曲提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)

初中學(xué)科學(xué)習(xí)中積極開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是為了提升學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，如道德素養(yǎng)、境界素養(yǎng)等。教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，不能一味滿足學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)科知識(shí)，更重要的是在教學(xué)活動(dòng)中不斷充實(shí)學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)。當(dāng)然，對(duì)于流行音樂(lè)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，教師也要?jiǎng)?chuàng)新以及融合其形式多樣的流行音樂(lè)，滿足學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，例如教師結(jié)合教材適當(dāng)選擇愛國(guó)主義的流行音樂(lè)、正能量的流行音樂(lè)、符合學(xué)生心理、符合時(shí)代發(fā)展等教育性強(qiáng)的流行音樂(lè)，多種形式的流行音樂(lè)應(yīng)用到音樂(lè)課堂中，歌曲歌詞強(qiáng)大的教育意義就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)導(dǎo)向，不斷指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。極大的滿足學(xué)生的內(nèi)心情感的同時(shí)還能深度探尋書本中的經(jīng)典音樂(lè)內(nèi)容。當(dāng)然教師也要及時(shí)講解歌曲中隱含的創(chuàng)作背景，這是深刻理解和欣賞音樂(lè)作品的前提。另外，不能僅僅是專注從流行音樂(lè)中提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，其個(gè)人素養(yǎng)的影響層面還包括教師的專業(yè)素養(yǎng)水平。這是因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)高強(qiáng)的音樂(lè)教師更能培養(yǎng)和提升學(xué)生們的個(gè)人素養(yǎng)，因此提升音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常必要的。傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中，部分教師還沒(méi)能轉(zhuǎn)變陳舊的音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)沒(méi)有深度解讀出來(lái)，這并不利于豐富自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)。音樂(lè)教師應(yīng)該在生活中積極創(chuàng)作音樂(lè)，將自身積累和掌握到的音樂(lè)技巧傳授給學(xué)生。教師在音樂(lè)課堂中正確引入流行音樂(lè)，深度欣賞大眾音樂(lè)文化的內(nèi)涵，不斷提升自身欣賞音樂(lè)的能力和水平。

結(jié)語(yǔ)：本文就初中音樂(lè)教學(xué)引入流行音樂(lè)的研究深度探討，通過(guò)廣泛了解流行音樂(lè)文化，挖掘流行音樂(lè)的教學(xué)意義、借助流行文化對(duì)青少年的獨(dú)特吸引力導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)、通過(guò)正面積極的流行音樂(lè)歌曲提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)等，全面提升學(xué)生的綜合音樂(lè)水平和能力。