淺析以學生為中心的初中英語閱讀有效教學實踐

近年來，在教育事業的發展中，人們更加認識到英語這門課程的重要性，并在實際教學中，采用多種豐富的教學方式，不斷地促進英語教學效果的提升。初中階段的學生處于成長中，記憶力較好，學習能力的提升比較明顯，在該時期多進行英語課程的學習，會有較好的效果。英語閱讀能力的提升，在一定程度上，可以凸顯出學生自身在學習英語方面的綜合能力。因此，在教學中，教師要重視對學生英語閱讀教學的培養。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題分析

1.英語教師自身的教學方式比較單調

根據筆者對初中階段的英語教學現狀進行調查分析時發現，大部分教師在展開初中英語閱讀教學的時候，由于受傳統教學觀念的影響，教師在實際教學中，所采取的教學方式比較單調。在這種較為單一的教學方式中，學生對于英語課程的學習興趣會逐漸下降，從而使英語閱讀教學效率的提升受到影響。

2.對學生的英語閱讀教學不夠重視

應試教育對實際教學所造成的影響不容忽視，大部分英語教師在英語課堂教學中，往往都過于重視學生的英語考試結果，對學生使用英語，以及他們的英語閱讀狀況并不夠重視。英語閱讀在英語課程學習中，占據著十分重要的地位，對學生將所學習過的英語知識進行應用與知識鞏固，有非常好的教學效果。然而，由于教師忽視英語閱讀教學，學生的英語閱讀能力便很難得到提升。

3.實際教學中并未體現學生的主體地位

新課程改革提出，教師在展開課程教學的時候，要正確認識學生與教師之間的關系，學生才是在課堂學習中的主體。盡管如此，英語教師在教學中，為了完成自身的教學任務，并未全面考慮學生的感受，使實際教學沒有體現出學生的主體地位。這樣，初中學生自身的學習便會受到嚴重的影響。

二、以學生為中心，加強初中英語閱讀有效性教學的策略研究

1.教師要改善教學觀念，認識到英語閱讀教學的重要性

要想加強初中英語閱讀有效性教學實踐，作為教師自身，必須要緊跟教育事業的發展步伐，不斷地學習各種新型的教育方式，及時改善自身的教學觀念，充分認識到英語閱讀教學對英語教學的重要性，以及英語閱讀能力的提升，對學生未來學習和工作所造成的積極影響。只有在此基礎上，英語教師才能夠結合這些內容，給學生創設更加豐富的英語閱讀教學課程，為學生英語閱讀能力的提升做好充分的準備。

2.結合學生的個體差異，對其設置分層教學目標

在初中階段，學生對于英語閱讀的學習，彼此之間由于各種因素的影響，使學生之間的學習效果存在較大的差異。而且，他們在小學時期對英語的學習，使得他們的英語基礎不同。想要以學生為中心展開初中英語閱讀教學，教師就要充分考慮到學生的個體差異，根據對學生的了解，采用分層教學法，合理設置分層教學目標，以此加強對學生初中英語閱讀能力提升的培養。

比如，在學習《My favourite subject is science》這篇課文的時候，教師應當根據學生自身對英語知識的消化和理解能力，分別讓學習能力較差的學生掌握這篇課文的生詞，讓學習能力較好的學生對這篇課文進行熟練地誦讀，并要理解其中所講述的內容。在此基礎上，學生的英語閱讀能力便可以得到全面的提升。

3.體現以人為本的教學理念，充分發揮學生的主體地位

在英語閱讀教學中，學生作為學習的主體，考試要根據素質教育的要求，體現以人為本的教學理念，在實際教學中，充分體現學生的主體地位。這樣，學生自身對英語閱讀的掌握便會更加熟練。

比如，在學習《When is your birthday》這篇課文的時候，教師可以將學生劃分為不同的小組，讓各個小組的學生圍繞這篇課文的主題展開對話。同時，不同小組的學生要分別朗誦這篇課文，教師應當制定一定的激勵機制，對于朗誦較為熟練準確的學生可以給予一定的獎勵。如此一來，學生在英語閱讀方面便會產生較大的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，英語閱讀教學在實際的英語教學中占據重要的地位。學生英語閱讀能力的提升，能夠推動英語教學效果。初中階段的英語閱讀教學，對學生未來的英語課程學習有重要的影響，可以為其打好一定的基礎。那么，教師要正確認識到英語閱讀教學的重要性，不斷地學習和跟進新課程改革的教學要求，加強對學生的了解。在實際教學中，教師要以學生為中心展開英語閱讀教學，從而為初中英語教學效率的提升做出一定的貢獻。