初中地理課堂對(duì)學(xué)生德育的滲透探析

江煥麗

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理后，能了解世界的廣闊，以及自然現(xiàn)象的形成原理，學(xué)生可以通學(xué)習(xí)地理樹(shù)立世界觀。教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，不光可以傳達(dá)地理知識(shí)，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德、思想、法律意識(shí)，提升學(xué)生的德育水平。學(xué)生正處于青春期，需要教師對(duì)學(xué)生的三觀進(jìn)行培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)鄉(xiāng)土意識(shí)，展開(kāi)情感教學(xué)

教師在初中地理的教學(xué)時(shí)，可以加入鄉(xiāng)土意識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加上地理地貌的解析，并且運(yùn)用豐富的事例，觀察家鄉(xiāng)在我國(guó)發(fā)展中起到的作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生灌輸愛(ài)國(guó)愛(ài)家的理念，教師可以講一些家鄉(xiāng)的傳說(shuō)故事，與如今的地理地貌進(jìn)行對(duì)比，并且根據(jù)家鄉(xiāng)人的飲食習(xí)慣、性格等，讓學(xué)生也能有一個(gè)家鄉(xiāng)的基本意識(shí)。物以類(lèi)聚，人以群分，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，不僅要了解中國(guó)的地理面貌，還要了解家鄉(xiāng)的地理位置和重要性，并為家鄉(xiāng)的發(fā)展感到自豪。

比如，在重慶人的鄉(xiāng)土意識(shí)開(kāi)發(fā)中，可以從重慶人愛(ài)吃辣的問(wèn)題開(kāi)始切入，重慶的地形呈“凹”字型，被群山包圍，雖然地處南方，但是人民卻豪爽的像是北方的漢子。同時(shí)，重慶多山的地形，讓他們的公路、地鐵具有復(fù)雜性和層次性的特點(diǎn)，部分地鐵甚至在負(fù)二十層，幾乎讓人以為這自動(dòng)滑梯會(huì)把人送入地獄，部分鐵路隧道甚至?xí)┰綐欠浚o人一種震撼的感覺(jué)。重慶在歷史上地位重大，在近代中也是重要的革命根據(jù)地。教師在進(jìn)行家鄉(xiāng)的地理描述時(shí)，要風(fēng)趣幽默，能讓學(xué)生感受到對(duì)家鄉(xiāng)的自豪，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家的思想。

二、認(rèn)清自然發(fā)展，傳達(dá)環(huán)保理念

教師在進(jìn)行初中地理的教學(xué)時(shí)，需要傳達(dá)保護(hù)環(huán)境的理念，提醒學(xué)生與自然和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師可以從我國(guó)環(huán)境的變遷開(kāi)始講解，并且觀察人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞。在17世紀(jì)以前，人類(lèi)對(duì)地球環(huán)境的影響并不大，最多讓河流改道、土地荒漠化，這種影響還不弱自然中的氣候變遷，或是海底火山噴發(fā)造成的小島。然而在17世紀(jì)以后，人類(lèi)開(kāi)始了工業(yè)化時(shí)代，廢水排入江河湖泊，廢氣讓臭氧層出現(xiàn)空洞，全球變暖現(xiàn)象加重，讓自然環(huán)境變得惡劣。地球是人類(lèi)的母親，教師要傳達(dá)保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)，減少人類(lèi)對(duì)于環(huán)境的破壞，讓人與自然和諧相處。

比如，在黃河的變遷中，學(xué)生可以觀察到黃河流域的水道變遷和社會(huì)發(fā)展。黃河原名大河，擁有清澈的河水，是中國(guó)的母親河，就在大河的兩岸，無(wú)數(shù)氏族攻伐與結(jié)盟下形成了原始的文明，并且發(fā)展壯大。在漢朝時(shí)，由于小冰川期的到來(lái)，與上游砍伐樹(shù)木的影響，大河逐漸成為黃河，曾經(jīng)的優(yōu)良養(yǎng)馬地變成了窮山惡水，沙漠化現(xiàn)象開(kāi)始侵蝕河西地區(qū)。如今從黃河運(yùn)輸出來(lái)的泥土上，出現(xiàn)了東方明珠上海，影響著世界經(jīng)濟(jì)的脈動(dòng)，同時(shí)，黃河的生態(tài)破壞，也讓沙塵暴威脅到了首都北京甚至整個(gè)北方地區(qū)，讓當(dāng)?shù)氐目諝馑阶兊膼毫?。人?lèi)的活動(dòng)也會(huì)對(duì)自然的發(fā)展造成影響，不保護(hù)環(huán)境，終究會(huì)對(duì)人類(lèi)自身造成傷害。

三、聯(lián)系時(shí)代變化，體驗(yàn)社會(huì)進(jìn)步

地質(zhì)活動(dòng)不是一成不變的，滄海也能變桑田，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的地理意識(shí)也要不斷翻新。中國(guó)的土地過(guò)于廣袤，但是平原較少，多山地，而且水資源量少，雖然有著豐富的礦石資源，但是石油儲(chǔ)量較少，且較多在東海的海床中，受到板塊碰撞的影響，中國(guó)的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)較為頻繁。中國(guó)是亞歐大陸的最東方，經(jīng)過(guò)絲綢之路，可以源源不斷的傳輸產(chǎn)品并吃下來(lái)自世界各地的資源，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時(shí)代的變遷，教師要幫助學(xué)生認(rèn)清世界形勢(shì)，提升學(xué)生的民族自豪感。

比如，教師可以對(duì)古絲綢之路的地形展開(kāi)分析，并且與新絲綢之路進(jìn)行對(duì)比。古絲綢之路是東西方交流的橋梁，以漢朝首都長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)甘肅、新疆，到中亞、西亞，并連接地中海各國(guó)的陸上通道。古絲綢之路不僅帶來(lái)了知識(shí)、文化上的交流，還拓展了那個(gè)時(shí)代人民的視野。古絲綢之路被人惡意把持后，歐洲大陸開(kāi)始進(jìn)入大航海時(shí)代，開(kāi)辟海上絲綢之路，變相的推動(dòng)了世界的前進(jìn)腳步。如今，作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的中國(guó)，需要來(lái)自世界各地的材料和產(chǎn)品，填補(bǔ)不斷增長(zhǎng)的龐大需求，也需要把生產(chǎn)的產(chǎn)品售賣(mài)到世界各地，新絲綢之路時(shí)中國(guó)崛起的一大標(biāo)志，教師可以通過(guò)鐵路經(jīng)過(guò)的地形，對(duì)中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行解析，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，展開(kāi)德育教育。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中地理的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用“加強(qiáng)鄉(xiāng)土意識(shí)，展開(kāi)情感教學(xué)、聯(lián)系時(shí)代變化，體驗(yàn)社會(huì)進(jìn)步、聯(lián)系時(shí)代變化，體驗(yàn)社會(huì)進(jìn)步”等方式，進(jìn)行德育教育的滲透，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)初中地理的積極性，充分了解初中地理的知識(shí)理論，并能將相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，與自然和諧相處的效果。