小學數學教學中怎樣培養學生動手操作能力探究

冼英浩

在小學教育教學中，學生因為年齡的特點而無法做到長時間的注意力集中，而數學教學又是學生對數學的基礎學習階段，對數字認識和簡單算法的學習常常讓學生缺乏學習興趣，課堂的氣氛也無法烘托起來，極大的影響了數學課堂的教學效果。而隨著我國教育體制的改革和對教學方法的研究，對小學教育的教學方式也起到了一定的帶動作用，通過學生參與學具的制作讓學生可以主動的參與到學習中去并且能夠獨立思考、深刻記憶，使學生在輕松的課堂環境下進行數學知識的學習［1］。并且還可以讓學生在動手操作的過程中對數學的概念進行理解和記憶，有效的激發了學生的學習興趣也提高了學生學習的主動性。

一、小學生學習的動力源自于學習的興趣

小學生的個性具有活潑、好動的特點。其正處于成長的初期，對外界還處于探索的時期，對很多事物都感興趣但又不能夠長時間的保持注意力的集中。所以要想提高小學生在課堂上的學習效果，就要提高學生的學習興趣，如此也可以成功調動學生的學習熱情，將課堂的學習氣氛有效的激活，讓學生可以自覺的參與到課堂學習中來。比如說在學習“圓形圖形”一課時，就可以從生活中的圖形接觸開始引導學生：“大家想一想，你們身邊都有什么東西是圓形的？”學生就會活躍頭腦去思考、回憶，會得到很多的答案，例如“太陽”、“車輪”、“瓶蓋”等等，那么接下來就可以讓學生利用手邊的工具進行圓形的制作，可以利用圓規，也可以利用水瓶，通過學生動手制作圖形加深了學生對圓形的認知，并聯系到很多生活中看到的圖形，激發了學生強烈的學習興趣。對學生的思維也進行了很好的鍛煉［2］。

二、學生對知識的理解上增強動手操作能力

讓學生通過動手制作課堂學具還能夠使學生對數學的知識更加的直觀和形象化的學習。小學數學教學中對數字的教學往往因為枯燥的學習氛圍而降低了學生的學習主動性和教學效果。所以教師可以通過將數學的數字變得更加立體、生動，給數字賦予生命和形象，有助于學生加深對數字的理解［3］。例如低年級的小學生在認識數字的課堂教學中可以讓學生自己動手將數字做成卡通形象，并戴在自己的身上，然后讓學生進行排排站，誰排第一呢？當然是數字1，那么排第二的當然是數字2了。如此讓學生可以在形象化的數字面前將知識進行理解，并由此將數學的數字知識進行學習和記憶。再比如對數字10以內加減法的學習，教師可以讓學生自己動手制作數字卡片，然后利用這些數字卡片進行加減法的學習，學生可以將卡片做成各種顏色，通過色彩來刺激學生的直觀感覺，讓學生更加愿意利用這些自己制作的卡片進行數學知識的學習。課堂的學習氣氛也非常活躍和輕松。

三、培養學生思考能力加強學生動手操作能力的同時，引導其探索新知識

小學教育中對知識的教學離不開生活中應用，教師在進行數學課堂教學時也可以合理的利用這一點［4］。例如在進行數學知識“角的認識”中，教師可以結合生活實際來讓學生學習，讓學生數一數書桌有幾個角呢，角為什么會不一樣，因為角會有角度，那么怎么區分角度呢？要看角的兩條邊張開的大小，根據大小我們可以區分出鈍角與銳角，具體怎么認識鈍角與銳角，可以讓學生利用手邊的一張紙，將紙的一角進行對角折疊，兩邊就會出現銳角，而將紙的一角進行折疊就會得到兩個鈍角，學生就會發現原來銳角和鈍角是這樣的。不但讓學生能夠發現生活中的知識，而且還鍛煉了學生的思考能力，并鼓勵學生自主發現，對數學知識的學習加深了印象。同時還可以培養學生的發散思維，讓學生自己去探索生活中的數學知識。

四、培養學生動手操作能力，發展學生創造力

小學生的大腦還處在成長和開發階段的基礎時期，很多知識和印象都能夠刺激大腦進行創造思維的開發。依靠學生的想象力和動作就能夠成功的激發學生的創造能力，如果不進行思維的刺激和動作的配合，大腦中的創造性思維就會陷入沉睡。所以，直接有效的動手操作能夠很好的開發小學生的創造潛能，將其開發出來并保持處于長期的活躍狀態。因此，教師要在課堂的教學中充分的發掘，給學生創造動手操作的機會，并加以鼓勵，讓學生得到滿足感，并更加努力的投入到學習和探索當中去，進而實現創造力的產生，而且對于學生的在動態中認識事物的能力也可以做到良好的培養［5］。

五、對小學生學習態度的培養提升其動手操作能力

學習可以成為習慣，動手操作也可以成為一種愛好。好的習慣值得堅持，好的愛好值得鼓勵。在不斷的教學實踐當中，學生學習習慣的養成也端正了其學習的態度，而動手操作能力的培養也為學習提供了方法。學習要從小抓起，學習習慣要從小培養，學習態度要從小端正，動手操作要從小鍛煉。小學生正處于基礎知識學習的黃金階段，很多學習的習慣和態度都可以很容易的建立，愛好也可以在小學階段進行培養，特別是要充分的利用小學生好動的個性。最重要的一點是要鼓勵學生做到堅持。只有將好的學習態度、好的學習習慣、好的操作能力培養堅持下去，必然會得到好的成長效果。

結束語：我國的教育理念一直倡導培養學生全面發展，創新教學模式，有效利用小學生的個性特點進行深化教學，培養學生的動手操作能力、創造能力、創新能力、獨立思考的能力，促使學生可以從全面出發，提高其綜合素質，為將來的學習打下堅實的基礎。教師應積極的應用創新的教學方法，激發學生學習的興趣，建立良好的課堂學習氛圍，提高學生的學習熱情，以達到提升教學效果的目的。