新型教學模式在小學數(shù)學教學中的實踐與探索

余龍江

引言：在教育領域內，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學時代已經過去，新課改要求小學數(shù)學課堂要融入現(xiàn)代信息技術，體現(xiàn)創(chuàng)新理念，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學模式，這也就需要小學數(shù)學教師要積極響應新課改、素質教育理念來更新自身教學觀念，通過對教學情境多樣化設置，來提高小學數(shù)學課堂的高效性。對于正處在小學階段的小學生來說，新型的教學模式可以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新思維能力。但同時也需要小學教師在教學中要將數(shù)學知識聯(lián)系生活實際，充分運用教學資源設置有效情境，合理開展游戲化教學來激發(fā)學生積極性，將新型教育模式有效地融入小學數(shù)學課堂，利用新型教學模式，提高教學質量。

一、小學數(shù)學課堂中運用新型教學模式的意義

新型教學模式就是改變枯燥無趣的教學氛圍，以實現(xiàn)教學目標為出發(fā)點，在課堂教學中利用問題、語言、影音資料等手段來輔助教學，營造一個生動、有趣、有情感的課堂情境，這種開放的教學環(huán)境，能夠讓學生在體驗快樂中完成對教學內容的探究。數(shù)學本身就來自生活，又應用于生活。對此，在小學數(shù)學教學實踐中，教師要善于通對生活場景的模擬來進行教學，這樣可以激發(fā)學生探究的欲望，啟發(fā)學生心智，只有學生自己真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的關系，主觀愿意去思考和探究數(shù)學，才會體驗數(shù)學學習帶來的快樂，愛上數(shù)學學習。比如，在教授《分類與整理》這一課的教學中，為了讓學生能夠對分類方法進行有效掌握，對分類的意義有一定的了解，教師可以給小學生們設置一個故事情境：“小明的媽媽給弟弟買了新的玩具，五顏六色，形狀各異，但是弟弟很淘氣，將整理好的玩具弄亂了，于是小明想要在媽媽發(fā)現(xiàn)之前幫媽媽整理好，給媽媽一個驚喜，可是小明年紀還小，不明白該怎么進行分類，我們能來幫助小明么？”此時，課堂氣氛立刻活躍起來，小學生開始各抒己見，積極探討，有同學說可以按照玩具的大小或者形狀來整理，有的則認為可以根據(jù)顏色來區(qū)分。通過情境創(chuàng)設的教學方法，不但能夠營造良好的課堂氛圍，還能讓學生對所學知識有深刻的記憶，繼而提升課堂教學的有效性。新型教學模式是以學生為主體，教師則起到引導和解答問題的作用，師生之間進行交流互動，讓學生體驗不一樣的課堂教學，進而激發(fā)學生的學習興趣，提升自主學習能力。

二、新型教學模式在小學數(shù)學教學中的運用

1.游戲化情境教學模式在小學數(shù)學教學中的運用 傳統(tǒng)型的教學模式下的數(shù)學學習對于小學生來講，容易因為數(shù)學的無趣而厭煩學習數(shù)學，因為小學階段的學生正處于好動時期，天生好玩，在學習過程中不能完全集中注意力，相比其他學科而言，數(shù)學本身就比較抽象和復雜，面對枯燥的教學容易滋生負面情緒，所以就需要教師在課堂教學中適當引入游戲，來吸引學生參與教學活動。小學數(shù)學教師要學識淵博，明確學情，了解學生的喜好，同時要選擇合適的教學內容來開展游戲教學，按照不同學段學生的生理、心理及學習水平等特點來合理設置游戲化情境教學任務，通過小組比賽、表演等方式將教學任務用游戲的方式呈現(xiàn)出來。并且可以設置獎勵機制，這樣一來學生為了獎勵進行比拼，不僅能增強學生的課堂參與度，激發(fā)創(chuàng)新思維，還能夠讓學生在游戲中完成教學內容，進而不斷提升學生的學習質量和教學效果。

2.探究式教學模式在小學數(shù)學教學中的運用 新型教育理念對小學數(shù)學課堂模式的多樣化建構提供了良好的基礎。新課改的深入推進，要求教師更要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)小學生的興趣特點，在課堂教學中多舉身邊實際案例進行教學，培養(yǎng)小學生在生活中實際運用數(shù)學知識的能力。除此之外，教師還可以通過探究式教學的模式來培養(yǎng)學生自主合作探究數(shù)學能力，有效運用合作教學的方法設置教學情境。教師根據(jù)學生的學習情況和自身能力進行分組探究及討論，每個小組一般分配4-6人，教師可以為每個小組安排討論和探究教學任務，在此過程中教師對每個存疑的小組進行有效指導。這種以小組合作模式的教學方式能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，有助于激發(fā)學生對數(shù)學理論知識及實際應用的興趣，小組成員之間互相交流意見的學習方式同樣有助于提高全體學生的數(shù)學成績，通過課堂的合作學習，還能激發(fā)學生的進取心，從而為今后數(shù)學學科的有效學習奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，小學教育是為以后各學科學習奠定基礎的重要階段，處于這個階段的小學數(shù)學教育起到關鍵性作用。小學數(shù)學的課堂教學活動越來越多樣化，情境化教學模式也是提升小學數(shù)學課堂教學有效性的重要途徑。數(shù)學是與實踐和生活密不可分的實用性學科，通過對新型教學模式意義的探究，生活情境、游戲情境以及探究性學習模式的分析，讓小學生對數(shù)學學習產生興趣，學會在生活中應用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，通過多種途徑實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學質量的提升，能夠實現(xiàn)小學生在游戲中學習知識，在數(shù)學學習中享受游戲的樂趣。所以，在新的時代背景下，小學數(shù)學教師要創(chuàng)新教學模式，加強對于情境教學方法的運用，根據(jù)小學生的實際學習情況、接受能力合理地運用情境開展教學活動，讓學生在快樂的學習環(huán)境下健康成長。